建筑与土木工程专业硕士专业实践环节教学方式探索
摘 要：建筑与土木工程专业硕士的培养的核心是综合素养和应用知识能力的提高，文章从建筑与土木工程专业硕士专业实践环节的现状出发，结合国外教育经验，对专业实践环节的完善提出了新的思路和措施。
关键词：建筑与土木工程;专业硕士;专业实践;培养方案
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）08-0081-03
Abstract： The core of professional master of Architecture and Civil Engineering is improving comprehensive literacy and ability to apply knowledge， starting from the current situation of practical links in Architecture and Civil Engineering， this paper which combines foreign educational experience put forward new ideas and measures for perfecting the professional practice of professional master.
Keywords： architecture and civil engineering; professional master; professional practice; training program
一、概述
建筑与土木工程硕士学位授权单位培养高级工程技术人才，从事房屋建筑、市政工程、道路及桥涵工程设计，地下与水工结构设计、勘测、施工和维护，城镇区域规划以及建筑安装工程的设计和方案优化。专业硕士和学术型硕士处于同一水平，不同之处在于培养方向各有侧重。针对经济、社会和工业部门专业需求，培养行业特定职业的专业人才，使专业型研究生具备扎实的知识和技术的应用能力，是建筑与土木工程专业硕士一项重要的培养目标[1]。
《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》[2]中指出，以实际应用为导向，以专业需求为目标，以提高综合素养和应用能力为核心是专业学位研究生课程设置的必然要求。教学内容应当充分体现理论性与应用性的有机结合，聚焦案例分析和实践研究;在教学过程，应特别重视合作学习、分析案例、现场研究、模拟训练等方法的应用;要着重培养专业硕士研究实践问题的意识和能力。研究生培养环节极为重要的一环是专业实践，在读期间，专业学位研究生必须保证的专业实践的时间要求不少于半年，专业学位的教育质量取决于专业实践质量的高低。在过程中要注意分段与集中相结合，最大限度的吸收和利用社会资源，多方联合创建实训基地，不断创新实践教学模式。积极探索人才培养供需互動机制，努力将单位实际需求和高校对专业学位研究生培养紧密联系[3]。然而，现下各高校专业实践课程的实践环节较为薄弱，无法真正的让研究生在实践中验证理论知识的同时提高自身的专业能力。
为更好地贯彻落实《教育部 人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，发展专业学位硕士教育，不断提高教育质量，使专业硕士拥有更好的专业实践能力，从而能够更好地适应和满足专业领域发展的需要，本文结合学科特点、学生需求、社会和校内的实际情况，对比发达国家土木专业实践教学，探讨建筑与土木工程专业硕士专业实践课程的建设思路。
二、建筑与土木工程硕士专业专业实践教学环节的现状
培养研究生成为基础理论扎实、专业知识涉猎广泛，解决实际问题的能力强并对专业技术或管理工作能够顺利完成，具有良好专业素养的高水平应用型人才是专业型硕士的培养目标[2]。然而，现行教育制度下的专业实践并没有达到理想的效果。
（一）培养模式存在的问题
1. 实验教学学时偏少，实践教学环节缺乏与理论课程安排的良好衔接。理论课程强度大，实践课程被严重压缩[4]，如表1所示专业实践所占课时比例为17.2%，并且专业实践考核方式全部以考察的方式进行，可见专业实践重视程度远远不足。
2. 专业实践过程缺乏有效的过程监管
在专业实践过程中，导师由于地域的限制、信息交流不畅等因素无法对专业硕士进行及时的指导，对实践过程监管缺乏有效性，学生专业实践的效果良莠不齐[5]，实践与生产现场严重脱节，难以达到实践目的。
3. 考评体系不完善、不标准。我国目前缺乏针对全日制专业学位研究生培养目标和专业特点的考评方式。对于全日制专业学位研究生的实践活动行之有效的考核手段和相关实践教学课程体系、保障机制以及教学效果的评价机制，大多数高校处于空白状态[6]。实践教学一成不变的内容及不健全的考核评价机制使专业实践环节愈发单一陈旧，无法根据社会和市场的需求开展研究生的培养工作。
（二）实践环境存在的问题
1. 实践教学资源不足。由于受到安全、企业效益和施工进度等因素的影响，土木工程实践实习企业很难接收大量的实习学生，这就造成专业实践的连续性和稳定性难以得到有效保证，导致了课堂上的理论教学成为专业课最主要的呈现方式[7]。
2. 实践场地与配套设施不足，实践教学环节的开展受到硬件条件的直接限制，实践教学内容的实现无法全部依据教学设计进行[8]，学生在校期间无法熟练的掌握一些基本仪器设备的使用。基本的设备配置达不到要求，设备又在不断地更新换代，想让学生更多的接触先进的设备就更难了，这就可能导致专业实践能力与专业技术的要求脱节。
3. 校企沟通不足，高校对当下的专业人才要求了解不透彻，导致教学目标和教学计划一成不变，无法达到培养应用型人才的的目标要求。
