六年级上册第8课《中华少年》说课稿

六年级上册第8课《中华少年》说课稿 大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组中的第八课《中华少年》。

一、说教材 围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章，配合本组专题，“口语交际·习作”安排了“祖国在我心中”为以演讲、朗诵、讲故事等为形式主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了搜集爱国诗词、办一期手抄报等内容。本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。

结合“祖国在我心中”这个专题，在教学过程中力求落实“口语交际·习作”、“回顾·拓展”及综合性学习提出的有关要求，注重各项任务的有机分解，把任务带进课文，实实在在地做出效果来。例如学习《詹天佑》后完成一篇读后感，学习《怀念母亲》后搜集精彩的爱国故事，学习《彩色的翅膀》后要以“祖国在我心中”为题办一期手抄报，让学生学会以丰富的形式表达对祖国的热爱，在活动中深化爱国主义情感。

《中华少年》是本专题的最后一篇课文，是一首朗诵诗，要注重引导学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱。在教学中，应安排各种形式的朗读，也可提前安排学生准备1到2篇课外爱国诗歌，并在课上组织诗歌朗诵会，让学生学会朗诵类似诗歌。结合本诗的内容，在教学中可适当布置学生搜索有关祖国悠久文化及传统风俗的资料，进行分享交流。

二、说教学目标 1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会，反复诵读，体会诗人表达的情感。

三、说教学过程 （一）课前准备，充分铺垫 学习本组课文之初，向学生发放《语文综合性学习评价表》及《语文综合性学习任务统计表》，让学生在此后的学习中进行对照，找出自身的优点和不足。组织优秀读后感、精彩故事及精美手抄报等班级文化展示活动，以丰富的形式展示“祖国在我心中”专题成果，深化爱国主义情感。

（二）回顾导入，引领主调 播放在此前学习中所做活动的照片，如优秀读后感、精彩故事及精美手抄报等展示，活动形式丰富多样，但在活动中体现出的爱国之情都是一样真挚，导出课题《中华少年》，齐读课题，介绍本文是一首朗诵诗，这节课我们要通过朗诵表达对祖国的爱。

以活动回顾导入，把学生引入到情境中来，唤起情感，引出课堂主要任务是通过朗诵表达对祖国的热爱之情，引领主调。

（三）激情试读，初步会意 学生激情试读课文，自学生字词及课文内容，并对不懂的内容进行交流讨论，初步了解课文每一节所表达的内容，做到“初步会意”。

（四）深入再读，交流知情 1．用自己喜欢的方式读课文，边读边想“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指的什么？相机指出这都是中华少年的英姿，并指导朗读，交流分享。

2．学生分角色朗读诗歌的第2节，老师指导学生朗读，祖国大好的河山哺育了中华少年，我们赞美祖国 3．结合前两节的学习，学生自读第3、4节。反复诵读之后让学生介绍文中熟悉的人物、事物或搜索到的悠久文化及传统风俗。需要明确的是本课是略读课文，重点放在朗读上，通过朗读体会文章感情，以自习的方式也发挥了学生学习的主动性。

4．中华母亲是功德无量，她历经磨难，仍屹立不倒，我们由衷自豪，引入第5节；
回顾了母亲经历的苦难，中华少年有怎样的誓言去迎接明天呢？我们有着坚强决心，学习第6、7节，指导朗读，交流分享。

5．把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，表演朗诵把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。

学习方式以自习为主，体会文章感情以反复诵读去体会，老师指导朗诵时要注意节奏，并根据作品的基本节奏采取相应的速度，还有诗句本身的一个感情基调，是低沉还是激昂的，要引导学生去体会。

注重组织学生交流朗诵后的体会。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。

（五）推而广之，吟诵华章 学生提前准备1到2篇课外爱国诗歌，课上组织诗歌朗诵会，让学生学会朗诵类似诗歌。

四、说板书 8．中华少年 赞美祖国 由衷自豪 坚强决心 锦绣山川 悠久文化 传统风俗 情 意 诵 简洁扼要的板书，体现课文的“意”和“情”，并最终落到有感情地朗诵。

将“口语交际·习作”、“回顾·拓展”及“综合性学习”等内容渗透到课文的教学过程中，让实践活动引领学生学习的积累与进步。我的说课完毕，谢谢！ （供稿：朱淑珍）