在高中思想政治课中渗透德育的研究

　　【摘要】：高中思想政治课是系统地对学生进行思想品德教育的主渠道，思想政治课最根本的任务是立德树人。说到底，教给学生理论知识的最终目标还是要让学生懂得做人的道理。身为一个学科（思政）的研究生，最终也会走入政治教师的队伍中去。根据在学习和阅读的相关书籍中，也发现了学校进行德育过程中存在的很多问题。本文就是基于这些问题存在的原因，从思想政治教师的角度去提出有效的方法，加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
　　【关键词】：思想政治课 德育 教师
　　一、学校德育问题存在的原因
　　学校不仅是教授学生知识的场所，更重要的是要培养学生的意志品质，教会他们为人处事的道理，更好的去适应社会的发展。虽然国家也一直在提倡素质教育，并且思想政治学科颁布的新课标中还提出了学科核心素养的内容。但是在高考升学压力的大背景下，学校德育的实施并没有像我们想象的那么顺利。探究这些问题背后的原因，可以大致分为三个方面的内容。
　　（一）教师方面
　　由于新时期道德教育的复杂性，艰巨性和长期性，一些道德教育工作者和许多教师的思想仍然存在混淆。由于教学工作的繁重，他们也没有很多的机会去接受道德教育有关的培训。另一方面，在教育教学的过程中，教师依然“重智轻德”，把自己定位成“知识的传授者”，在课堂中片面地强调知识的重要性，造成知识与德育相脱节，忽视了自己在德育工作过程中作为引导者、参与者、示范者的角色定位，对于其他学科的老师，在讲授知识的课堂中，可能涉及到德育方面的内容比较少，但是对于思想政治的教师来说，每堂课的内容都会和学生的情感教育相联系，有些思想政治教师可能会忽略某些环节，使德育培养学生向善美好的道德情感功能得不到完全发挥。
　　（二）学校方面
　　学校受传统的应试教育的影响，重度智力教育和轻度道德教育的现象在不同程度上存在。学生的分数是衡量学生好坏的一切标准，学生在道德素质上处于怎样的认知水平上，学校并不能完全的掌握，只要学生不会在学校发生很大的错误，学校就理所应当的认为学生的德育教育是成功的。此外，学校对于德育建设的重视程度很低，道德教育的首要地位和核心地位受到各种因素的挑战。我们在学校中最常见的道德教育活动就是班会，许多学校并没有开展其他形式的活动，德育的展开就只是局限在课堂上以及班主任的管理工作中。
　　（三）社会方面
　　网络传媒、信息技术的不断更新，在给学生学习带来方便的同时，也对学生的价值观以及判断事物本质的能力产生了不可规避的影响。学生看手机时会浏览到形形色色的新闻，有些低俗的不良信息被学生看到后，自控能力和约束能力较低的学生可能就会在网络世界中迷失自我。久而久之，学生原本已经存在的正确道德思想就会被这些错误的思想所误导，逐渐的丧失自我。
　　二、加强在高中思想政治教学中的应用
　　通过分析德育问题出现的原因，我们知道德育的完善与发展不是仅仅依靠一个人、一所学校的力量就能去完成的。既需要学校与教师的配合，学生与教师的积极引导，也需要学校与社会的紧密配合。那我只想从思想政治教师的角度去阐述，应该如何促进德育的发展。
　　（一）为人师表，发挥榜样的力量
　　高中生都经历了青春期的重要阶段，心中比较渴望自由、独立，也伴随有叛逆顽固的特点，很难做到理性地去处理学习和生活中遇到的事情。他们对于事情的选择和处理，首先会从模仿开始。因为教师是学生在学习阶段接触最多的成年人，老师的言行可以说会直接影响到学生的举止行为。
　　作为思想政治的教师，原本就肩负着培养学生形成良好的道德品质的重任。因此，思想政治教师一定要突出师德师风的建设，不断提升自身的涵养，做到言传身教。教导学生应该按照规定去做的，一定要提醒自己首先去完成。这种言传身教的做法也可以放在课堂讲解中，既讲授所学的知识，又能够从教师自身角度出发，列举出教师身上符合德育教学的案例。如讲授《树立正确的消费观》时，学习不同的消费类型，学生会有一个相互比较，去推测那个同学符合哪种消费类型。所以教师在这时就可以结合自身的消费经历，去与同学们相互分享。也可以让学生回家去了解父母的消费情况，通过这样循序渐进的学习，可以让学生体会到父母工作的不容易，反省自己花钱时候的大手大脚，树立正确的消费观念，养成勤俭节约的良好习惯。
　　（二）借助内容，挖掘德育素材
　　高中政治课牵扯的教学内容较多，在开展德育教育的过程中有着得天独厚的优势。在《中小学生德育工作指南》中也強调过，要发挥思想政治课对学生德育的重要作用。可以毫无夸张的说，每一堂政治课都会或多或少的牵扯到情感、态度和价值观教育的内容。教师要做的就是去善于挖掘这些隐藏在教材中的德育点，在讲授新课时更好的贯穿在其中。
　　比如在学习经济生活的模块时，谈到《企业与劳动者》这一节课的内容时，可以列举我国发展规模很大的企业公司和“3.15”中造假的企业，告诉学生企业成功的因素有很多，其中最重要的一点的就是要诚信。同时可以将诚信联系学生的生活实际，启发学生在自己的身边有哪些诚信的事情存在。通过学生的不同案例，去更好的教育学生要懂得诚信待人，在学生的这种互相倾诉中，讲德育的内容渗透教学的过程。
　　（三）基于课堂教学，创新教学模式
　　高中思想政治新课标的制定，要求打造活动性学科课程，更多的体现出思想政治的核心素养。对于思想政治教师来说，按照原有的上课模式，教师教，学生听，已经不符合新课程的要求。所以就要求教师与时俱进，探究新的教学模式，改变以往那种填鸭式的灌输性教育，最大限度的激发学生的学习主观能动性。比如合作学习、情境教学、自主学习等。这些都不同程度会激发了学生的自觉性。
　　例如在讲解政治生活的模块时，讲到《民主管理：共创幸福生活》时，可以将学生分组，通过学生对所在社区的调查情况，合作学习。民主管理是学生身边比较贴近的部分内容，社区是每一个学生成长生活的地方，通过自己的调查分析，可以了解到他们社区的发展，还存在哪些问题，通过提出合理化的建议，增强学生对社区的责任感，使得他们更加懂得自己也是社区的一份子，有义务去贡献自己的力量。同时，针对他们乱扔垃圾的不自觉性，不保护社区卫生的不良习惯，起到一个很大的警示作用。