独立学院教材建设思考
[摘要] 当前,独立学院教材建设工作相对滞后于高等教育改革和发展,大批教材的内容、体系、结构不适应新的教学需要和文化科学技术的发展。为此,笔者就独立学院教材建设现状、存在的问题及如何解决这些问题,根据多年的工作经验与体会进行了探讨。
[关键词] 独立学院 教材建设 现状 问题
我国独立学院作为民办高等学校,已成为高等教育事业的重要组成部分。它为满足人民群众对高等教育的多样化需求,为国家培养各类应用型人才起着应有的作用。在培养人才的过程中,教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教学过程中必备的基本工具。当前,独立学院教材建设工作相对滞后于高等教育改革和发展,大批教材的内容、体系、结构不适应新的教学需要和文化科学技术的发展。为推进独立学院教材建设持续健康地发展,促进教学质量的不断提高,现就独立学院教材建设现状、存在的问题及如何解决这些问题,笔者根据多年的工作经验与体会进行了思考与探讨。
一、独立学院教材建设的现状及存在的问题
1.受传统教材建设观念的影响,对独立学院的教材建设重视不够
独立学院顺应经济社会对应用型人才的急需和人们对大众化高等教育的迫切需求,学科专业快速发展、招生规模迅速扩大,已经成为全国民办本科高等教育在校生的重要组成部分,推进了高等教育进入快速发展的新时代。以此为契机开发、编写适应独立学院本科层次的教材是时代的需要。但目前各级领导和教学人员对独立学院的教材建设重视不够,使独立学院的教材建设处于无人问津状态。独立学院是民办性质的高等本科院校,受传统教材建设观念的束缚,认为学校的教材建设是研究型大学、知名大学的事情。因此,对本校教材建设形成“三无”情况,即无资金投入,无专职管理人员,无教材规划,即使有一两本教材准备编写也很难出版,使独立学院的教材建设处于学校、本部、国家“三不管”状态,限制了教材建设的发展。
2.独立学院的教材建设滞后于专业建设
人才培养的目标是通过教学实现的,高等学校每一轮人才培养目标的制定都将带动专业建设和课程改革。独立学院属于应用型本科,承担高等教育大众化教育,需要面对不同的地区经济、文化,满足千差万别的个体需求。独立学院大多由地方依法管理,主要为地方培养应用型人才,人才培养目标不仅随地方区域经济的发展进行调整,而且要创造条件加快培养市场急需的短线专业人才。独立学院专业设置体现地方特色,才能培养出具有本地特色企业需要的人才,满足地方经济发展的需要;专业设置灵活,专业调整、更新快,因此适时制定和调整教学计划,逐步深化教学内容和教学方法改革,逐步建立与经济社会发展相适应的课程体系,才能在市场的驱动下,满足社会急需行业的需求。专业改革对应课程建设,教材改革是以课程改革为基础,为课程改革服务的,但目前教材的改革和更新周期落后于专业建设和课程改革的快速发展,不能及时反映专业建设和课程改革中需要的新知识、新技术、新工艺、新方法,与应用本科学生发展存在距离。
3.独立学院缺乏适合教材建设的编写队伍
独立学院的自身属性使教材编写的难度大。教育部明确指出独立学院“优”“独”“民”的原则,进一步明确独立学院的民办属性,强调优质教育资源参与举办独立学院,独立学院必须利用本部的智力、人才资源优势,参加独立学院的教师队伍建设和管理队伍建设,提高办学水平和教育质量。文件使我们认识到独立学院在办学、管理和教学上对校本部的依托性。教师是教材的编写者和使用者,是高等学校教材建设的主体,教材的编写需要教师从理论到教学的反复实践过程,一本教材从教师讲课、选题立项、编写、出版至少需要2年或更长的时间,而独立学院以本部和外聘教师为主的教学运行机制,受聘教师有临时观点,参与教材建设的积极性不高。临时受聘的教师没有丰富的教学积累和足够时间的提炼总结;还有的教师的教学经历和知识结构不适合编写教材,以上原因使独立学院教材建材的编写队伍很难健全。
4.适合独立学院学生使用的教材较少
由于独立学院的教材建设得不到重视,其一,针对独立学院编写的教材品种,市面上很多教材的内容、结构体系都是传统的本科教材,偏重理论性;相适应配套的实训类教材较更少。其二,独立学院配备的教师一部分来自校 本部和外聘,专职教师仅仅是一部分。由于教师的稳定性比较差,不但影响教材的编写而且影响教材的选用,突出表现在把校本部的教材做成“压缩饼干”来选讲,没有从根本上反映出独立学院教材的特征与要求,不适合学生的实际接受水平,不符合独立学院教学需要和人才培养目标,教学适用性差;外聘教师往往选择自己承担课程的教材,对于前期和后续课程教材的知识结构、内容难易程度和系统优化很难把握,所以独立学院教材的适用性是选用教材的关键问题。
二、解决独立学院教材建设中问题的探讨
教育部要求,民办高校要重点做好稳定规模、规范管理、提高质量,贯彻国家的教育方针,严格按照国家规定标准充实和完善办学条件。健全教学管理机构,改进教学方式方法,不断提高教育教学质量。有关教育专家、教授均指出:“虽然影响教学质量的因素很多,这个问题的解决要从各方面进行努力,但抓好教材建设是提高教学质量的中心环节”。现从以下几方面探讨解决独立学院的教材建设问题:
1.树立科学的质量观,转变传统教材建设观念
传统教材建设观念认为,教材应由研究型大学、知名的大学的教授,专家编写,这种观点阻碍了独立学院教材建设的发展。转变观念,首先,要认识不同类型学校之间差别的存在。大众化教育是在高等教育体系内对高等教育机构按不同的教育理念、办学模式、课程体系、师资队伍、教学过程及评价标准分类的。独立学院作为高等教育的一种类型,虽然属于本科层次,但有其独立的人才培养目标,应该作为本科院校中的一个独立层次来考虑。其二,基于对独立学院的合理定位,教材建设要创建适合独立学院人才培养规律的教材建设模式。教育部《关于申报“普通高等教育‘十一五’国家级教材规划”》文件明确指出“坚持分类指导的原则。编写适应不同层次、不同类型院校的教材。”所以,独立学院的教材建设应该作为“不同层次、不同类型院校”考虑,制定具体的对策,鼓励教师编写独立学院人才培养目标相适应的各类教材。
2.教材建设要以人为本,关注学生的接受能力和就业需求
编写教材的主体是教师,受用者是学生,独立学院的教材建设要从两个方面考虑,一是应该考虑民办高校在校生的接受能力,是量的概念,二是应该考虑培养学生所需教材的层次和内容,是质的概念,体现教材建设以学生为本。目前,应用本科的教材结构体系趋近于传统的本科教材,偏重理论,忽略实践和技能的开发,缺乏与地区、行业发展相适应的内容,不适合学生的实际接受水平,缺乏教学的可操作性。所以,教材的编写一定要体现以学生为本的特点,充分考虑学生实际学习能力和未来就业需要,针对各专业的培养目标,突出应用与能力培养,合理定位,创新教材体系结构,建立新的基础理论教材体系、实践教材体系。理论知识适度,加强应用与实践,突出行业与地方特色,建设名副其实的独立学院学生的教材。
3.依托行业创新教材编写队伍,编写具有不同风格的特色教材
教育部在关于普通高等教育“十一五”国家级教材规划的文件指出,“坚持多样性的原则,鼓励编写具有不同风格和特色的教材。”在独立学院教材建设中由于有些教师缺乏对于行业的教学经历和实践知识积累,所以首先要解决编者问题。鼓励教师与企业中的工程师、行业中的技师和能工巧匠联手,吸收他们作为教材的编者,创新教材编写队伍,使理论知识和实经验互补,解决编者匮乏的问题。重点总结、提炼多年积淀、未曾发掘的来自生产实践的宝贵经验和民间传统产品的工艺、材料、设备,基于行业和产品合作开发教材品种、创新教材内容,编写出体现地方、行业特色的不同风格的教材,增加教材的选择范围,逐步解决独立学院教材的适用性问题;独立学院的教材建设要紧跟时代经济发展需要和区域经济发展需要,及时反映生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法,逐步解决教材建设滞后专业建设和经济发展的问题。创新教材编写模式是高等学校教师总结固化教学科研成果,学习充实实践经验的自我完善过程,是建立独立学院教材编写队伍的长效机制。
4.领导重视、规范管理、加大投入,建立健全教材建设管理机构
独立学院教材建设的发展,观念转变是先导,领导重视是前提,逐步建立教材建设的保证体系。建立健全学校、教务处和教材科三级教材管理机构,成立学校教材建设委员会,由热爱教材工作、教学经验丰富的专家、教师和教材管理人员组成,决策、指导学校教材建设的重大问题。学校教材建设委员会负责教材建设规划的制定、教材评审、资金的使用等;教务处有负责教材建设的主管处长处理日常教材建设工作中的有关问题;教材科(或教学研究科)配备专人具体负责教材建设的日常工作;各级分工明确,规范管理,建立健全规章制度,包括教材的选用、编写、出版等制度,逐步形成独立学院教材选优用新的更新机制;根据国家教材建设规划指导,建立国家、市部和学校三级教材建设规划,培养学校教材编写队伍。建立资金保证体系,学校对教材建设加大投入,设立教材建设基金,调动广大教师编写教材的积极性。建立教材编写的质量保证体系,通过教材研究和制度建设,逐步提高学校的教材建设质量,提高学校的知名度和影响力。总之,教材建设是教学系统中的一个重要环节,是高等学校的一项基本建设,独立学院的教材建设应伴随人才培养目标、专业建设、课程改革和经济建设的需求发展和完善,确保高校人才培养目标的实现。
参考文献:
[1]潘懋元.精英高等教育与大众高等教育应统筹、协调发展.教育研究,2004,(1).
[2]潘懋元.新建本科院校的办学定位与特色发展.荆门职业技术学院学报,2009,(7).
[3]周建平.应用型本科教育的倾向性问题剖析——课程改革的视角.教育发展研究,2009,(6).
[4]邱坤,钱可强.高职教育需要什么样的教材.中国教育报,2007-12-13.
[5]蒋夫尔.职业教育教材建设:立足岗位需求满足学生需要.中国教育报,2007-6-21.
