国际工程教育改革经验的比较与借鉴

　　摘 要：当前，世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行，综合国力竞争愈加激烈。以互联网、新能源、新材料、新媒体等为代表，日新月异的新技术正迅速地渗入到人类经济和社会生活的各个方面，不断推进新工业革命迅猛发展。因此，新型工程教育改革，尤其是新工科改革迫在眉睫。本文首先通过文献调研法综合分析了国际新工科发展的背景、人才培养模式、学科和专业、师资队伍建设等维度的异同；然后，采用调查研究法和个案分析法对我校与其他高校新工科建设工作开展比较研究，旨在为我校人才培养模式改革、优质教育资源共享、学科专业结构优化、教学内容和方法改进以及创新创业教育改革推动等方面提供有价值的理论与实践指导，进而提升我校的综合教育教学水平与质量。
　　关键词：高等教育；国际工程教育；教学改革工程
　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0005-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.001
　　当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行，综合国力竞争愈加激烈。以互联网、新能源、新材料、新媒体等为代表，日新月异的新技术正迅速地渗入到人类经济和社会生活的各个方面，不断推进新工业革命迅猛发展[1-2]。
　　美国负责实施工程教育专业认证的机构是工程技术认证委员会（Accreditation Board for Engineering and Technology，
　　ABET）。迄今为止，ABET已对全美550个院校的2500多个工程、工程技术、计算机和应用科学本科专业进行了认证[3]。然而，我国工科人才培养的目标定位不清晰，工科教学理科化，对于通识教育与工程教育、实践教育与实验教学之间的关系和区别存在模糊认识，工程教育与行业企业实际严重脱节，工科学生存在综合素质与知识结构方面的缺陷。飞速发展的大数据、物联网、人工智能、网络安全、大健康等新经济领域都出现人才供给不足现象，暴露出我国工程教育与新兴产业和新经济发展有所脱节的短板。我国要走新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业升级换代、加快发展新兴产业的工程科技人才；建设创新型国家，提高自主创新能力，迫切需要培养一大批拔尖创新工程科技人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的新型工程科技人才。而当前中国工程科技人才最大的问题和短板就是工程性、创新性不足[4]。
　　因此，我国高校的工程教育迫切需要改革现有的人才培养模式，对比国际工程教育改革的成功案例，结合欧美日等主要发达国家工程教育发展的历史与现实、国内外工程教育改革的经验和教训，分析研究工科教育的内涵、特征、规律和发展趋势等，提出工程教育改革创新的理念和思路，培养一大批多样化、创新型科技人才。
　　通过文献调查法、调查研究法和个案分析法研究分析我校与其他高校在新工科建设方面的异同。
　　一、国内其他高校的新工科建设及其对我校新工科建设的启发（以清华大学为例）
　　首先，2016年清华大学先后与澳大利亚新南威尔士大学、加拿大阿尔伯塔大学和滑铁卢大学、俄罗斯帝国理工大学、日本理化研究所、美国加州伯克利大学等签订了战略科研合作协议，这拓展了清华的全球战略科研合作网络，并逐步启动与上述战略合作伙伴的聯合科研种子基金，用以推动清华在国际重要和前沿科研领域的前沿研究。其次，西门子公司在清华大学成立了“清华—西门子知识交流中心”。在西门子公司的支持下，清华大学和加州伯克利大学的联合研究项目“绿色在线实验平台”，以智能建筑为应用领域，展开绿色电子通信与智能网络控制等方面信息技术的研究，开发减少能耗、保护环境的新型信息能源技术。该联合研究项目具有特殊的意义，开创了大学—企业—大学合作的新模式。此外，清华大学与海外知名企业多年长期、稳定的科研合作已经取得了丰硕的成果，并产生出一批具有工业应用价值和社会经济效益的技术成果。
　　二、新工科背景下我校的新工科建设模式探索
　　目前，学校已与世界一流的研究型大学和相关机构建立的国际和境外科研合作平台和中心有：欧洲研究中心、美国研究中心、当代俄罗斯研究中心、九寨沟生态环境与可持续发展国际联合实验室、南亚与中国西部合作发展研究中心、中国西部反贫困研究中心、中美大学战略规划研究所、中英联合材料研究所、中德水环境研究中心、口腔医学国家重点实验室、生物治疗国家重点实验室、水力学与山区河流开发保护国家重点实验室、高分子材料工程国家重点实验室等等。
　　四川大学海外教育学院是专门为外国留学生提供汉语言和中国文化教育服务的教学机构。学院既有完整的富于特色的课程体系，又有教学制度严格的管理体系，特别是拥有一支素质优良、经验丰富、实力雄厚的教学队伍。充分保障的教学条件，为留学生提供了一个良好的学习环境。此外，学院还与国外高校、教育机构合作举办各类汉语言和中国文化假期班及短期强化班。中国国家汉语水平考试（HSK）和汉语作为外语教学能力考试在学院均设有考点。
　　综上所述，秉承“优化我校在教师创新人才培养模式、推进优质教育资源共享、优化学科专业结构、改进教学内容和方法、深入推进创新创业教育改革等方面开展持续性研究和探索性实践，进而提升我校的教学水平与教学质量”的教改初衷，我校比较借鉴国际新型过程教育改革经验，争取继续与世界一流大学、研究机构和海外知名跨国企业通过共建联合研究机构、框架合作、委托研发、联合研发、设立合作研究基金、海外技术许可与转让等灵活多样的合作模式，积极开展前瞻性、高水平的科研合作与交流。
　　参考文献：
　　[1] 陈以一，李晔，陈明.新工业革命背景下国际工程教育改革发展动向[J].高等工程教育研究，2014（6）：1.
　　[2] 吴爱华，侯永峰，等.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（1）：1.
　　[3] 丁亚军.欧美高等工程教育改革对我国的启示[J].宁波教育学院学报，2010（6）：7.
　　[4] 朱高峰.关于中国工程教育发展前景问题[J].高等工程教育研究，2016（3）：1.
　　[责任编辑 杜建立]