高职院校女性教育的调查比较研究

　　摘要：高职院校女生在专业分布上不够平衡，她们具有学习积极性高、自信意识和独立意识强、性别感觉良好等特点。也存在文化基础较差、心理较为脆弱等缺点。高职院校要根据女性的特点因材施教，采取一系列措施，进行引导教育，注重综合素质培养，促进高职女生健康成长和长足发展。
　　关键词：高职院校；女性教育；调查比较；研究
　　中图分类号：G710
　　文献标志码：A
　　文章编号：1009—4156（2012）11—048-02
　　当前，高职院校在校女生所占比例较大，加上各种社会现象对女大学生们思想观念不断冲击，价值观偏离、独立性不强、就业竞争力较弱等问题在高职教育中日益凸显。同时，高职院校培养的女大学生的综合素质与社会需求之间还有较大差距，这也是影响高职院校女性教育发展的一个重要因素。高职院校女大学生群体不同于中职、本科等教育层次女生，有其自身特点，通过调研、分析这些特点，既有助于正确地引导她们成长和长足发展，也有助于推动女性教育事业的发展。
　　一、高职女生特点的研究与分析
　　（一）专业分布不平衡
　　调查表明，女生在艺术、管理、外语和经济等专业中的比例多于男生，占到71.3%。而在计算机、机电、化工等专业中，比例较低，只有32.6%。由此我们可以看到，女生所学专业大多集中在经济学、外语、管理学等所谓传统的女性专业，在工学、农学、机电类等专业中，女生所占比例明显偏低。女生所学专业在一定程度上会限制其就业范围，使女性试图通过接受教育改变自身的过程变得比较艰辛。
　　（二）学习成绩较好
　　调查表明，高职院校女大学生学习的自觉性、积极性很高，女大学生特别是农村女大学生成绩相对优秀，三好学生、各类奖学金获得者女生占调查人数的76.2%。这些女生认为，与男性相比，女性在发展和成才的道路上要艰辛，加上就业市场实际存在的性别歧视，使女性面临的就业压力更大。因而她们主动刻苦学习，在校成绩较为优秀。
　　（三）自信意识较强
　　高职院校女生对自我发展与未来就业的自信心较强。她们在平时学习与生活中注重锻炼自己，积极参加学校的各项活动。在各种文体竞赛中频繁获奖，更激发了她们的进取心。在回答“你认为自己将来能成功吗”这一问题时，有74.4%的女生回答是肯定的，表明高职院校女生有强烈的渴望成功的意识。对于成功女性的典型案例，她们表现出浓厚的兴趣。特别是来自农村的女大学生，为了提升自我和报答家长，学习和实践锻炼尤为努力，自信意识也随之增强，有86%的农村女生对自己和前途很有信心。
　　（四）独立意识较高
　　高职院校人才培养核心要素就是使学生具有独立意识。女大学生是即将走上社会的公民，大学里独立精神的培养才能带来明天职场力量的壮大。在回答“你认为自己个性是独立的吗”这一问题时，有81.8%的女生回答是肯定的。她们自己能做的事自己做，追求思想的独立，做事有理性。调查中有91.2%的学生打算通过打工赚钱、自力更生的方式弥补生活费不足。只有9.8%的女生表示：若生活费透支，将向家人索要。这反映出女大学生经济独立性方面的意识较高，自立的念头较强。特别是来自农村的贫困女生，她们没有家庭和社会关系可依赖，独立性更强。
　　（五）就业意识清醒
　　被调查的大学女生认为，就业市场还是存在着隐性性别歧视，机会不等、标准不等、薪酬不等，尽管有相关法律和制度“护航”，女生就业时还是不断遭遇种种“隐形”不平等待遇。可见，高职院校女大学生已经有了清醒的就业意识，在一定程度上表明她们对就业准备方面更加重视。不少女生放弃了逛街、打扮与闲聊等常见的女性爱好，以最充沛的精力投入到学习之中，争取用优异的成绩来面对未来就业机会。
　　（六）性别感觉良好
　　社会性别意识不仅影响女大学生对当前生活的思考和处理，而且关系到她们自身未来在社会中的平等参与，对其一生的发展产生重要作用。在回答“你喜欢自己的性别吗”这一问题时，86.3%的女生选择“喜欢”，只有3.1%的女生选择“不喜欢”，另有10.6%的女生选择“无所谓”。可见，绝大多数高职女生对自身性别是接受和肯定的，并且具有与男性一比高低的性别竞争意识。
　　二、高职女生的消极因素
　　（一）文化基础较差
　　客观地讲，高职院校学生的整体文化素质基础较低。相当部分女生入学时分数较低，特别是理工科女生，入学时学习很吃力，尤其是一些来自边远地区的女生，尽管学习相当努力，但因文化基础较差，成绩依然不理想，这让她们的自信心和自尊心严重受挫。
　　（二）存在自卑心理
　　高职女生中存在自卑心理的占相当比例。她们对自己缺乏全面客观的认识，在被问及“你能否意识到自己的优缺点”时，25%的女生回答了解自己的缺点，不太了解自己的优点。对自身的不足与缺点的认识或放大，以及对自身优点的茫然感’让她们产生一定程度的自卑心理，一旦遇到挫折就容易放弃。
　　（三）情绪不稳定
　　高职院校学生普遍地为自己没考入本科院校而失落感较强，女生因其敏感性失落感更强。当前的高职学生的就业形势与就业品质的不尽如人意也给她们造成很大压力。有些用人单位不愿意接纳女生，特别是在建材、机电等理工类领域，这也增加了女生的思想压力，导致她们情绪不稳，焦虑不安，尤其是毕业前夕。
　　（四）心理较脆弱
　　在回答“遇到心理问题时如何去疏解”时，45.2%的女生选择向朋友诉说，23.7%的女生选择自己一个人悄悄承受，只有5.5%的女生选择去心理咨询。女生感情细腻，其心理、生理特点与男生差异大，她们的表达方式不像男生那么直接，心思常常内隐，较少直接面向教师与同学坦诚交流，稍有挫折便特别在意，心理较为脆弱，承受能力较差。
　　（五）期望爱情体验
　　从调查问卷看，绝大多数女生有积极健康的恋爱观，但一些女生在处理感情问题时会有盲目冲动的特点。大学里异性交往比较频繁，加之社会大环境的影响，女大学生的恋爱意识迅速发展，在感情上比较渴望爱情体验，向往追求异性，但在如何处理情感与恋爱中产生的各种问题则缺乏策略与智慧。
　　三、高职院校女性教育及管理策略
　　当前的高职女生大多是“90后”，她们既不盲目崇拜书本，也不随便接受教师、长辈的要求，而是十分看重自己的经验和感受。因此，高职院校要做好她们的教育工作，必须根据女性的特点，因材施教，采取有力措施，对她们进行引导教育，注重综合素质培养。
　　（一）加强入学教育，重树信心
　　高职院校学生的文化素质基础较差已是不争的事实。做好新生入学教育至关重要，要让一年级高职女生顺利适应环境，重获自信，对未来产生新的希望。要引导她们重新定位自己，重新认识自己，树立自强奋斗的信心；增强学习意识，明确学习目的，确立新的奋斗目标，促使她们养成良好的行为习惯，为三年学习打下了良好的基础。
　　（二）对女生进行社会适应心理教育
　　女大学生由于青春期生理心理的变化，更多地为人际交往、个性倾向、学习焦虑等方面问题所困扰，整体心理健康水平较低，要给予全面辅导和及时疏导。要引导她们在平时的学习生活中，建立良好的人际关系，善待自己和他人，科学合理看待社会现象，学会自我，懂得说是，学会说不。此外，通过各个层面女性成功的例子，激励女大学生要学好专业技能，早日自立自强。
　　（三）全面提高综合职业素质
　　综合职业素质是职业成功的主要条件，决定人获得的职业岗位，决定个人的职业成长。女性良好的综合职业素质是女性闪耀职场的重要保证，高职女生要想在竞争中取胜，必须及时有效地加紧职业素质培养，为自己的职业生涯铺平道路。所以只有通过深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，实现“综合素质+专业技能”两者并举，才能使高职女生毕业后在职场立于不败之地。