中美家庭对孩子教育的比较性探析

　　摘 要：教育是立国之本，对于一个国家的发展具有重大意义，家庭教育尤为重要。但是由于历史背景、发展水平、社会环境等因素的不同，各个国家的教育状况有所差异。本文从教育观点和目的、教育内容、教育方法、教育结果等方面对中美家庭教育进行了比较。
　　关键词：中美；家庭教育；比较
　　[中图分类号]：G610 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139（2013）-36--01
　　教育是一个国家的立国之本，教育发展水平的高低代表了国家文明程度的高低，决定着国家的发展，一直受到国家的高度重视。家庭教育属于教育的重要内容之一，对孩子的性格素养和品行有直接影响，应当更加重视。但是，我国的家庭教育有很多的薄弱环节。美国的家庭教育处于世界领先地位，笔者试图通过对比中美家庭教育，从中总结经验，以促进我国家庭教育的发展。
　　1.家庭教育差异
　　中美家庭教育在教育观点、目的、教育内容、教育方法、教育结果上都存在明显差异。
　　1.1教育观点和目的
　　对于家庭教育，美国的观点是家庭教育就是培养孩子独立适应环境，培养独立生存能力。因此他们以挖掘孩子的潜能，培养孩子的自主意识和独立能力，实现自我价值为目的，从小就注重子女的锻炼。中国则普遍认为家庭教育是要让孩子“成才”，读好学校，谋份好职业，生活顺利，成龙成风。基于这种观点，中国的父母严格抓子女的学习，除了学习什么都不做，很少考虑孩子的独立生存能力、对社会的适应能力、人际交往能力等方面的培养。
　　1.2教育内容
　　在教育观点和目的的指导下，美国家庭会为孩子提供各种锻炼，诸如劳动锻炼、意志的锻炼、适应各种艰苦环境的能力锻炼等。通过体育劳动，磨练意志、挖掘自身潜能和特长，养成独立自主的意识、热爱劳动的习惯和勤劳节俭的品质。他们从小自己修理损坏的电器，夏天替人割草、秋天扫落叶、冬天铲雪等等。据统计，美国儿童平均每天参加家务劳动的时间为1.2小时，而中国儿童只有11.32分钟，远低于美国。家庭教育应该训练孩子的各种感官，开拓孩子各方面的兴趣，发展孩子的认知。通过教育孩子自己的事情自己做，学会与同伴交往，培养孩子的社会性。通过指导孩子对音乐、美术、舞蹈及文学艺术作品美的欣赏，培养孩子的情感，同时也注重与孩子的交流，使孩子在体力、认知、语音、社会性、情感上获得和谐发展。
　　中国的家庭教育一般也包含了德智体美等几个方面。但在实际教育过程中出现了倾斜，尤其是在孩子上学以后，家长将重心全部放在孩子的学习上，即智育。通过补课、培优、竞赛等形式提高孩子的学习成绩，忽视了能力和性格的培养；而且父母与孩子之间缺乏平等沟通，很少甚至根本不关心孩子的心理需求。
　　1.3教育方法
　　对于子女的教育，美国普遍实行“放手而不放弃”的方法，即给予孩子足够的空间自由发展而不放纵。做法是根据孩子的不同年龄和能力，做自我服务性的劳动和力所能及的事情，发展自身爱好和特长。具体表现如：在零用钱的给予上有一定限制和严格要求，如通过做家务赚钱零花钱的形式，做到家富而不奢；在其他教育方面，主要采取鼓励和表扬的方式，说得最多的是“try”、“go”，使孩子们在成长的过程中充满了自信心和独立性，敢于想象，敢于提问题，敢于创造并富有成就感。
　　中国的教育方式主要是压制、保护，典型的有三种：娇宠型，即过于满足孩子的要求，生活包办、社交上“过度保护”，孩子缺乏自理能力和独立能力，主要在城市独生子女家庭中出现这种情况；专制型，即父母采取严厉管制和强迫教育的方式，在学习、生活、理想等几乎一切方面为孩子做决定；放任型，即对孩子的教育放任自流、不闻不问，尤其是在经济上，零花钱随要随给。
　　1.4教育结果
　　教育观点、内容、方式的不同，最终使得中美家庭教育的结果存在很大差异。美国的孩子具有独立思考和开拓创新的能力，有个性，有想法；自立能力强。美国孩子从18岁开始就不依靠父母，靠自己打工赚取学费和生活费；具有适应市场经济的头脑，理财能力强，懂得“经营之道”；适应社会能力强。总而言之，美国孩子的特点就是非智因素成熟，能力强，能较为顺利地适应社会环境。
　　中国的孩子则恰恰与之相反，因缺乏锻炼，中国的孩子普遍学习较好，而独立生活能力、适应环境和应变的能力、社会交往能力较差，缺乏自立意识，依赖性强，做事被动、胆怯，在性格上表现出消极倾向。
　　2.差异原因分析及对策
　　随着我国科教兴国战略和可持续发展战略的实施，教育上升到了战略高度。为更好地推动我国素质教育的发展，我们应当积极分析中美教育差异形成的原因，从中总结经验。
　　2.1原因分析
　　产生上述差异的原因，主要包括以下几个方面：
　　历史背景。美国是一个移民的多元化国家，受西方的思想文化影响较大，这也使得美国思想束缚较小，具有冒险精神和创新精神，能很快接受新的思想文化。中国是一个历史悠久的国家，受传统文化影响深，文化价值观上多是比较内敛和保守的，从小被灌输顺从、听话的观念，缺少冒险精神和创新意识，在整体上缺少一种接受新思想的环境。
　　经济社会条件。美国是一个发达国家，经济发展水平高，为其社会的发展奠定了经济基础。社会保障为例，美国社会养老保障健全，所以父母没有后顾之忧，只需尽到培养孩子到18岁的责任即可；中国经济相对落后，养老保障不健全，同时受到传统观念“养儿防老”的影响，父母将孩子当做自己的私有财产看待，要求孩子知恩图报，导致父母过度偏重孩子的学习成绩。
　　价值取向。美国有很深的个人主义文化，其价值取向的核心是以个人为中心，注重个人利益，崇尚个人发展，实现自我价值。中国讲共性，提倡整体至上的价值观，强调集体利益高于个人利益。在家庭关系中，父母会把孩子视为自身价值的延续，寄托了自身的希望。
　　2.2基本对策
　　在分析中美家庭教育差异原因的基础上，我们应当取长补短，学习美国优秀的教育方式，改革中国的教育，如变目标单一型教育为综合型素质教育，变知识型教育为能力型教育，采用创造型教育、成功教育、愉快教育、合格加特色教育等科学的教育模式推进家庭教育的转型，这也是我国素质教育改革的主要方法和形式。
　　3.结语
　　随着社会的发展和教育问题的突出，人们对教育越来越重视，尤其是家庭教育，它对于孩子性格、品行的培养有着直接影响，还会影响到其他教育，家庭教育已经成为当今社会关注的一个热点。我国应当对比中美家庭教育，从中反思，吸取经验，取长补短，从而推进我国家庭教育的现代化发展。
　　参考文献：
　　[1]赵燕.不同文化背景下的中美家庭教育比较[J].北京教育（普教版）.2005（05）
　　[2]李子银.中美家庭教育比较分析及对策研究[J].当代教育论坛（宏观教育研究）.2007（06）
　　[3]王琪.中美家庭教育之差异[J].牡丹江教育学院学报.2009（06）