习作：我的心爱之物（教案）_

第一单元 【教材分析】 1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；
《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；
《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；
《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：
（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；
《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；
《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；
《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感 （2）学习书面表达，从阅读课文做起。本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物，或因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，而后要会按照习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。

【学情分析】 五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化， 是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。

在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；
阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大。本次习作，对学生来说找到一件具体事物不难，难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。

这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣。

【教法建议】 1.引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描写具体事物的字词，鼓励学生联系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯实这个过程，让学生在“走路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。

2.为习作做好阅读。阅读是输入，写作是输出。在进行课文阅读教学时，要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做好必要的准备。

3.引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元整体感知，并增加语言文字积累。

【课时安排】 分类 内容 课时 课文 1.白鹭 2 2.落花生 2 3.桂花雨 2 4.珍珠鸟 1 口语交际 制定班级公约 1 习作 我的心爱之物 1-2 语文园地 交流平台 字词句运用 日积月累 1 合计 10-11 习作 我的心爱之物 【教学目标】 1.能选择一样自己心爱的物品，认真观察，抓住物品最突出的特点写。

2.抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。

3.学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。

【教学重点】抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。

【教学难点】学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。

【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.玩游戏，轻松导入：出示生活中的小物品，说说它有什么特点？ （1）课件出示：玩具熊 ①学生交流，举手发言，描述它的样子，教师评议。

②引导学生按一定顺序介绍小熊的样子：从上到下；
从下到上；
先整体后局部；
先局部后整体等顺序介绍。

（2）课件出示：储蓄罐 ①学生交流，举手发言，描述它的外形，教师评议。

②引导学生按一定顺序介绍，突出它的特点。

3.导入课题：这两样东西是老师小时候最喜欢的东西。我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的是什么呢？（板书：我的心爱之物） （1）邀请学生带上自己的心爱之物，上台进行介绍。

（2）学生为介绍做准备。

（3）学生自愿上台发言，其他学生评一评，介绍的像不像、好不好？（意图：从描述的真实、语言的生动两个方面进行评价） （4）评价：说的同学哪些方面说得好。

（5）教师小结，明确写物的要求：学习本单元的方法，抓住事物特点，写出自己对心爱之物的喜欢之情。（按一定的顺序，抓住外形、来历等方面的突出特点；
讲清楚相应的具体事例。） 【设计意图：通过活动“介绍心爱之物”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】 二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ （1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：
选择特别钟爱的东西介绍给大家。如:玩具、手工作品、驯养的宠物、捡到的贝壳、家人送的奖品、妈妈织的围巾、朋友送的纪念品、亲人送的礼物……；
介绍物品时，要抓住它们的特点，写写它的样子，你是怎么得到的（来历）以及为什么成为你的心爱之物；
确定写的心爱之物后，要学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融于字里行间；
办一期“我的心爱之物”的习作专栏，通过张贴习作和图片，同学互相交流分享。

（2） （3） （4） （5） 2.思路导航：
介绍的物品让大家看到后觉得确实是你的心爱之物，需要做到两点，首先是你选择的物品是你非常喜爱的，写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间；
第二，需要你一定抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。

（1）选择确定你确实喜欢的物品；

（2）认真观察，抓住物品最突出的外形特点写。

（3）要从来历或者具体事件写出心爱的原因。

3.技法点拨：
1.认真筛选，定物品。

本次习作的可写范围太大，究竟写什么呢？大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列出来，然后围绕本次的习作要求再筛选，哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写呢，就选定写那一个。

习作方法解密.选择材料 习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？要注意以下五点：
1.能以小见大的：选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。

2.能与众不同的：选择确实自己觉得喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。

3.能联系生活的：选取物品能联系生活，表达积极向上的情感。

4.能放飞想像的：联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时合理的展开有意义的想象，，能拓展写作空间。

5.能有话可说的：选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品，从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写，一定有说不完的话。

2.仔细观察，写样子。

心爱之物的样子一定要写清楚的，这需要仔细的观察，比如介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察；
介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。观察时注意要有一定的顺序，抓住特点。

3.三言两语，说来历。

无论写的什么物品，来历可以作为略写，三言两语交代清楚即可。

（6） （7） （8） （9） （10） 当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。

4.具体事例，显心爱。

每个人都有自己的最爱，要写出“心爱”，就要在字里行间表达对心爱之物的喜爱之情。

5.班级张贴，来分享。

习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。

三、范文引路 1.出示范文。

我的心爱之物——地球仪 上周我过生日，爸爸送给我一个礼物——地球仪，我特别高兴，把它摆放在我的书桌上，我可以天天看到它。它滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，就缓缓转起来。

这个地球仪真可谓是知识渊博! 它的身上有许多线，那些纵贯南北的线叫经线，绕着地球仪东西方向的一 圈圈的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，一个小小的地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界! 我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名，哪个陌生的岛屿，就会请教这位“无声的老师”，地球仪会毫不保留地告诉我答案。在它上面，我看见了蒸蒸日上的祖国。我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。后来，我又寻找到了声名远扬的亚马孙河、尼罗河，浩瀚无边的太平洋，寒冷的南极洲，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。书中说，中国资源丰富，我马上找地球仪证实，因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来，让人一目了然! 我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是:地球是我们的家园。

在地球仪上，似乎可以看到美丽广袤 的大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我 浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这些了。

地球仪成了我课余的好伙伴。

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

（1）范文从哪几方面介绍这个物品？是如何介绍的？ （2）为了表现自己喜欢，老师用了什么具体事例？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）开门见山，点明说明对象——— 地球仪，及其它的来历。

（2）中心句，总说地球仪的特点。

（3）地球仪的外形观察非常细致，描写清楚，“我” 学到了许多地理知识，这也正是“我”喜欢它的原因之一。

（4）总写地球仪是“我”的“老师”。下文则是用具体例子予以说明，总分结构的运用，使文章条理清晰、层次分明。

（11） （12） （13） （14） （15） （16） （5）过渡句，使文章衔接自然。

（6）总结全文，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。小小地球仪，大家并不陌生。小作者信手拈来，成为写作题材。文章写出了地球仪的外形、来历以及地球仪的用处:让小作者学到了许多知识，表达了小作者对地球仪的喜爱之情。读后让人感到这的确是小作者的“心爱之物”呀！ 5.总结交流：按一定顺序描写物品的外形特征；
抓住心爱之物的特点和喜欢的原因，不必面面俱到；
通过具体事例来突出自己对它的喜爱等。

四、玩中交流。

1.小组同学介绍自己的心爱之物，让学生自主练说，互相评议，提出合理的建议。

2.小组派代表参与全班交流。

【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。】 五、学生习作。

1.明确习作要求：写出心爱之物的特点、外形特征、自己喜欢的原因等。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。

六、品读欣赏。

1.把全班同学的作文展示出来，举办活动：办一期“我的心爱之物”习作专栏。

2.小作者读习作，给他人的心爱之物投票，看谁的心爱之物受更多人喜欢？ 3.喜欢人少的习作，就把那篇作文展示出来共同修改。

七、学生修改自己的作文。

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】 （18） 板书：
选择材料 1.能以小见大的 2.能与众不同的 3.能联系生活的 4.能放飞想像的 5.能有话可说的