将德育渗透于美术课堂教学之中

　　素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质、陶冶情操为宗旨的基础教育。在美术教学中,根据美术学科的特点和新课程标准的培养要求对学生进行德育教育,不但十分必要,而且对于切实提高学生素质,掌握美术的基本技能,促进学校德育建设起着十分重要辅助作用。那么,在美术教学中,如何将德育渗透于美术课堂教学之中呢?下面笔者谈以下几点不成熟的看法:
　　一、注重为人师表
　　“为人师表”。教师是培养人的特殊职业,教师形象直接影响学生成长。因此,教师要注重自身形象对学生的教育作用,用诚实的师德,乐于奉献精神去影响、感染、教育学生。
　　1.言行一致,要求学生做到的,自己要先做到,要求学生不做的,自己坚决不做,随时随地给学生做榜样。例如我们美术教师大都喜欢穿奇装异服、留长发,这些都是与我们人民教师形象所不符的,所以我们要坚决制止。
　　2.加强师德修养,养成良好习惯。注意自己的言行举止,养成良好的学习、生活、工作习惯。学生随时随地都在学习模仿、评价老师,小到语言、衣着,大到思想观念、性格气质。
　　3.提高教学水平,讲究教学效果。教学能力强、水平高、效果好的美术教师,在学生心目中有很高的地位,平时要多习专业知识,钻研业务,研究教材,在教学过程中教师要善于将自己的所学知识和技能表现给学生,让学生对教师产生一定的羡慕和敬佩,这样不仅有助于学生技能的提高,还提高了学生的学习兴趣。例如在中国画的教学中,为了提高学生的学习兴趣,我不仅在课前绘制了两幅中国画作品让学生欣赏,在课堂教学中还做了现场示范,寥寥几笔一幅美丽的中国画就出现在学生的面前。
　　二、充分发挥课堂教学的主渠道作用
　　课堂教学是对学生进行德育的主渠道,在传授知识、启发智慧、发展能力的同时,不失时机地进行思想教育,把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要。在课堂上,我们要结合教材的特点,不放过任何一次机会,经常对学生进行爱国主义教育,培养学生的健康思想。例如,我在上《中国古代青铜器》欣赏时,学生对于其夸张、简洁的造型表现,不以为然的态度。针对这一情况,我安排了一些国外的优秀建筑、器物的图片欣赏,让学生认识到了“美源于生活,用于生活”的这一美学原理的重要性。同时,为我国早在原始社会晚期就有这样的认识创作,而感到自豪,增强了民族自豪感。更为重要的是,他们在对比我国在这些重工业方面的落后现状后,认识到了这方面设计人才的缺失,树立了相应的远大报国理想,立志为祖国的建设认真读书,努力学习。
　　三、看重人文,营造富有气味的情境
　　美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生存的方方面面有着千丝万缕的讨论,因此美术学习应视为一种文化学习。议决美术学习,使学生相识人的情绪、态度,同时教育他们对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的热爱。这就需要我们建立肯定的人文情境,增加文化含量,使他们加深对文化和历史的相识,加深对艺术的社会作用的相识,树立准确的文化价值观,培养人文精神。比如在教学《乡土教材》前,先让学生去网络收集乡土特产的信息,凭着自己的喜欢再去搜集相关资料(如土灶文化、编织、雕刻等)。然后回到课堂以影像画的情势画出来。这样不光有效地完成了一次美术技能的训练,而且还使学生有了许多意外的收获,对故乡的土特产的种别、价钱、特点等有了肯定的认识。
　　总之,学生的思想政治工作德育教育是一个长期而艰巨的任务,是我们学校教育的重中之重,不能急于求成,更不能放松和削弱。作为我们美术教育,更是担任着培养社会主义的建设者和接班人所义不容辞的责任。让我们携起手来,为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人而努力奋斗!