“校长职级制”下，新任校长该怎么做

　　【摘 要】校长职级制的到来对校长的专业化发展提出了明确的目标要求，旨在调动校长办学的积极性和创造性，推动学校可持续发展。对于新任校长来说，目标明确了，要求也更高了。为了更快胜任校长岗位，新任校长需要虚心做“学”者，细心做“笔”者，用心做“行”者，潜心做“研”者。
　　【关键词】校长职级制；专业化发展；“学”者；“笔”者；“行”者；“研”者
　　【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）22-0036-02
　　【作者简介】沈肖冰，江苏省太仓市沙溪镇第一小学（江苏太仓，215400）校长，高级教师。
　　校长职级制是指将校长的职位，按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求，分为若干个等级，形成职务等级系列，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据和管理标准。职级制特点是：取消校长行政级别；校长职务等级自成序列；建立比较科学的校长素质测评指标、考评标准和方法；建立与校长职务等级系列相匹配的校长职级工资制度。
　　2015年下半年，江苏省太仓市教育局向全体中小学校长发出了《太仓市校长职级制评选办法征求意见稿》，意见稿指出校长职级共分四级六等：特级，高级（一、二等），中级（一、二等）和初级。基于促进校长专业发展，激发校长办学活力两大原则，建构了六大块面的评价体系，包括基本情况、学校业绩、个人成果、专业水平、民主测评、办学满意度。旨在通过校长职级的评审和认定，调动校长办学的积极性和创造性，推动学校可持续发展。
　　对一名上岗不久的新任校长而言，“职级制”的到来意味着对校长的专业化发展提出了更高的要求。以下就来谈谈校长职级制背景下，新任校长该怎么做？
　　一、虚心做“学”者
　　“非学无以广才，非学无以明智，非学无以立德。学习是工作之基、能力之本、水平之源。”校长作为一所学校的最高领导者，理所当然要成为这块学习土壤中的首席学习者。尤其是新任校长，更要养成虚心学习的好习惯。
　　（一）向书本学。1.学教育政策法规、了解国家大事，这样才能认清当前我国教育面临的新形势新任务，才能具备着眼于世界发展全局、中国发展大局、教育发展大势的专业化视野；2.学教育教学理论，阅读大量的教育教学专著、名著，不断拓宽知识背景、夯实理论素养、提升教育教学理念；3.学管理方法，作为校长必须了解系统的管理知识，掌握一定的管理技巧。学校管理虽然不同于企业管理，但却可以从许多优秀的企业管理中学到先进、有效的管理理念和管理方法，正确的理念，有效的方法，能够帮助新任校长尽快适应新岗位。
　　（二）向专家学。作为一名农村小学新任校长，能接触到专家的机会不是很多，这就需要自己紧紧抓住每一次业务培训机会。在培训中要主动创设与专家对话的机会，不断提升自己的理论素养，提高自己的临场应变能力；更要珍惜每一次培训。因为这些培训往往是组织者精心安排的，针对性强，专家在不长的培训时间内，授课的内容往往是自己的研究精华。只有汲取百家之长，并结合自己的实际情况，为我所用，才能充实自己、提升自我。
　　（三）向前辈学。“三人行必有我师焉”。作为新任校长要向资深校长学习，学习他们丰富的管理经验，学习他们为人处事的方法，倾听他们的心得体会，从他们丰富的阅历中汲取真知；作为新任校长我们还要向资深教师学习，倾听他们的从教经历，了解他们对学校管理的认同度和需求，因为校长角色始终是服务于学生，服务于教师的，我们必须了解师生的心声。
　　二、细心做“笔”者
　　英国经济学家贝弗里奇说：“新想法常瞬息即逝，必须努力集中注意，牢记在心，方能捕获。一个普遍使用的好方法是养成随身携带纸笔的习惯，记下闪过脑际的有独到之见的念头。”因此，新任校长要做个勤于动笔的有心人。
　　（一）勤写校长日记。校长日记是指将自己工作中一些特殊的事例、有感触的地方、有思考的地方及时记录下来。有话则长，无话则短，哪怕是一句话，哪怕是事件过程的记录。这些日记一是可以帮助自己记录工作中一些重要细节，二是可以及时记录下当时的一些想法、做法，便于反思、改进。
　　（二）勤写读书笔记。校长要做个读书人才能引领师生参与阅读。除了阅读专业书籍之外，各个领域的优秀书籍都应该读，而且要养成记读书笔记、写读书心得的习惯。章学诚的《章氏遗书》中有一段讲到做读书笔记，说“读书如不及时做笔记，犹如雨落大海没有踪迹”。因此要想在书本中获取真知，便一定要养成动笔的习惯。
　　（三）精心写好计划总结。工作计划是一学期学校发展的规划，是工作目标和奋斗方向。而工作总结则是回顾一学期的工作，通过回顾进行反思，总结成功经验，改进不足之处。因此，新任校长要精心撰写计划、总结。避免套话、空话，要花心思建构目标，具体措施可行性强，有明确安排部署；总结时要注重反思，针对性强，并要有相应的改进措施。要将计划、总结当成规划学校发展蓝图来写，才能促进自己管理能力的有效提升，促进学校可持续发展。
　　三、用心做“行”者
　　《墨子·修身》中有这样一句话：“士虽有学，而行为本焉。”意思是读书人虽然有学问，但是亲身实践才是根本。这句话向我们传递的信息就是要成为一个勇于创新的实践者。
　　（一）做好先行者。作为一个团队的领导，率先垂范是很重要的。比如进行课堂教学改革，在教师们对新理念、新方法有畏难情绪时，作为校长就很有必要率先引领。因为实际行动远比空喊口号更能激励人心，同时也只有亲身实践了才能在引领时有的放矢。
　　（二）做好践行者。作为一校之长，还要勇于实践。不需要夸夸其谈，而需要脚踏实地的务实精神。每一项措施、每一次改进、每一个活动，最终的目标指向都是得益于教师的提高，学生的成长。实践出真知，只有在不断的实践反思中，才能逐步提升办学质量。
　　四、潜心做“研”者
　　新任校长还要逐渐成为“研”者，这里的“研”指的是研究。校长要研究的内容实在太多太多，这里想重点说两个方面：
　　（一）研究课题。新课程背景下，科研课题研究将起到统领整个学校工作的作用。新任校长要努力做到以下几点。（1）引领研究方向：校长要明确课题的研究方向，把课题研究的基点定位在提升学校和教师的重要平台上。（2）指导研究过程：校长不仅要参与课题研究，更要在过程中发现问题、及时指导、调整，并能经常与课题组成员总结经验、改进工作。（3）推广研究成果：校长要让教师明白，在课题研究过程中形成的任何东西都是有价值的，都有可能成为研究成果。只要将这些收获及时积累、梳理、总结，就能逐渐形成具有较高理论水平和更大实践价值的成果。同时，校长将创设平台，展示成果、推广成果，让参与研究的老师品尝成功的喜悦。
　　（二）研究课程。学校的课程建设与学校的发展关系，也能比较直接地反映出学校的发展方向，校长应该成为学校课程研究的核心。（1）在校本课程开发中，校长是一个“牵一发而动全身”的角色，其职责是明确学校的办学理念，确定学校校本课程开发目标，组织高质量的校本课程开发组成员，研究基于学校办学特色的课程建设方案。学生发展是校长进行校本课程领导的出发点和归宿，最终目标是达成学生素养的提高以及课程品质的提升。（2）校长是学校校本课程建设的领导者、创新者，使校本课程在学校扎根、落实并促进教师专业素质的提高和学生的发展。
　　综上所述，校长职级制对校长的专业化发展提出了明确的要求，为校长的成长建构了清晰的目标。作为新任校长，便可基于目标规划自己和自己学校的发展蓝图，争做优秀的校长，办高质量的学校。