谈高校教师社会实践对教育教学的意义
摘 要: 本文对高校教师社会实践状况进行了简要的描述,对教师实践能力不足对高校教育发展的不良效果进行了分析,并探析了高校教师社会实践对教育教学的价值和意义,最后谈及高校如何鼓励教师特别是青年教师积极参加社会实践。
关键词: 高校教师 社会实践 教育教学
一、高校教师社会实践的概述
广义上而言,教师的社会实践主要指教师通过多种手段,直接参与社会生产的过程。由于我国高等院校机制、体制等原因,高校教师参与社会实践的积极性并不高,很多教师是从一个校门毕业,踏入另一个校门,与社会处于半隔离状态。我们对盐城工学院2006年以来进校的300多名青年教师进行了调研,发现其中90%以上的教师是从某学校硕士或博士毕业,直接转变为教师的角色。另据统计,其中80%的教师从幼儿园开始,一直过着全日制的学生生活,即从未经过社会实践。作为培养应用人才为目标的地方本科院校,教师的社会实践能力普遍欠缺,是目前我国地方高校普遍存在的问题。
二、教师社会实践能力不足对高校教育教学发展的影响
教师,特别是专业教师实践能力的欠缺,不仅直接影响了学生动手能力的培养,还影响了整体教学效果的提高。但对于高校教学质量的全面提高有重大影响,甚至影响了高校教育目标的实现和未来发展。
1.限制了学生的实践能力。
教师是学生的榜样、引路人和导师。教师的一言一行对学生都会产生重要影响。教师广博的知识能刺激学生智力发展,同样,教师的薄弱环节也可以促使学生在同一方面学习水平降低。专业教师实践能力不足将直接导致专业实习实践环节教学薄弱,从而影响学生动手能力的培养与提高。
2.影响了整体的教学效果。
教师社会实践薄弱,直接导致实践教学环节的薄弱。而理论教学和实践教学是相辅相成的,实践教学跟不上必然影响学生对理论知识的理解,对整体教学效果造成不良影响。
面对以上问题,高校必须采取积极、有效的政策鼓励教师,特别要鼓励青年教师走出去,接受社会实践。
三、教师社会实践对教育教学的价值和意义
经过长期的实践锻炼,教师可以将已有理论与实践紧密结合,对于教师能力的增长和综合素质的提升有非常重要的意义,同时针对未来的工作和教学更是意义重大。
1.能够收集和整理了大量资料、案例等,这将会彻底改变教学中案例缺乏的局面,极大地丰富课堂教学内容。
在实践期间,教师可以接触到行业前言信息和最新的、非常经典的案例直接用于课堂教学。这将极大地丰富课堂教学内容,特别是能改变一些新开课程教学案例缺乏、理论阐述不够深入的不良局面,彻底改善教学效果,提高教学质量。
2.通过实践的检验,能对所授课程的理论认识更深刻,这将直接指导相关课程课堂理论教学的内容和时间进度安排。
教师经过实践培训,将理论真正用于实践,将会对理论有更深层次的认识和理解,才能真正明白哪些理论相对重要,哪些不那么重要,哪些是理论真正运用时很难,哪些理论相对较易,这些感悟是单纯从事理论教学多少年也不可能明白的。真正弄清楚这些课程中知识与理论的轻重缓急后,以后的课堂教学内容、教学组织和设计就都将有章可循,而非主观随意。这样的课堂教学才能真正将有用的知识和理论传授给学生,才能避免学生实习或工作时抱怨学而无用,从而达到培养应用性人才的目标。
3.拥有了一定的实践经验,将来可以更好地指导学生实习实践。
教师经过社会实践,能真正体会到什么是实习,怎么实习、实习中会遇到什么问题,如何解决,如何做到实习有成果等,也就是能站在学生的角度,思考问题。教师若以自己的实践感悟去指导学生,将会有说服力,真正有效果。同时也会真正了解学生如何从中遇到问题,以我的实践经验帮他们解决,真正帮助他们达到良好的实习效果。
4.可以对专业行业发展动向、企业对人才要求等有所了解,拓宽学生的知识面和就业渠道。
通过实践中的所见所闻所感,教师将真正意识到行业现状、专业发展状况等,对相关行业、相关岗位等有清晰的认识和了解,这样教师可以在以后的课堂教学、课下指导、实习实践、工作就业等多种场合,采用多种手段,鼓励学生对自己进行专业规划。在专业学习上,可以指导学生及早选择自己的兴趣方向,丰富相关专业知识,把工作做到前面,避免就业时的盲目;在就业指导上,可以改变学生的思维定势,拓宽学生的就业面。
5.能对教育教学改革有直接的指导建议。
经过社会实践,教师将会更加重视课堂教学、理论教学,同时更要强化实践教学。强化实践教学有两条主要途径。一是在理论学习的同时伴随实践教学,即在课堂教学中打破纯讲授式的教学方式,采用部分教室内讲授,部分外出实践,再引入课堂讨论的方式,这样循环往复,既能达到传授理论知识的目的,又能加强实践,促进学生对理论知识的深入理解,甚至激发学生学习更多的相关知识和理论,达到扩展学生知识面的效果。二是直接开设专业实践相关课程,这样的课程一般安排在大三下学期,这时学生已经通过两年半实践的专业学习,已具备一定的理论知识。在此基础上,进行专业实践课程的开设,目的很明确,就是运用和检验已学理论知识,同时借助实践对学生的知识理论起到拔高的效果。
四、如何提高教师社会实践的积极性
经过实践培训,教师本身对目前高校的教育教学也会有更多思考,将会对教育教学提出一些指导建议,主要有以下几个方面。
1.建立或完善制度性激励体系。
促进青年教师主动地进行实践能力的自我培养。一般来说,作为高校教师的青年群体,他们本身也有积极参加社会实践的想法,但往往因为投入高,实践不如坐下来写文章对自身发展有利等诸多因素,难以付诸行动。针对这种情况,高校应该为青年教师构建各种制度性激励环境,对其参与诸如赴企业锻炼、带队进驻学生实习实训企业等做法,给予经济鼓励、职称晋升等一系列政策倾斜,这样可以有效促进青年教师主动寻找有利于自身实践能力形成和提高的机会,并热情地参与其中。
2.定期进行能力考核。
教师的实践能力实际上是直接关系教学效果的一项重要能力。因此,高校可以将教师的考核评分机制作为技能考核等级的一项重要指标,并与奖金待遇、职称晋升等相挂钩,从而在校内营造一种重视教师社会实践评估与考核的氛围,做到理论与实践并行,知识与技能并重。同时,要从用人机制、激励机制等方面营造相应的环境和氛围,引导教师自觉地参加社会实践,提升自身的专业实践能力。
3.引进或聘请实践经验丰富的专业人才,开展课堂教学或举办学术讲座。
实践经验缺乏的教师,很难培养出合格的应用性人才。但现在高校的专职教师一般承担着繁重的教学和科研工作量,特别是师资力量薄弱的专业,一位教师可能要承担者多门课程的教学,虽想进行更多的实践,但往往心有余而力不足。怎么解决此问题呢?学院或专业负责人可以招聘和引进具有实践经验、实践能力的专业人才到学校担任专、兼职教师,扩大“会技能”教师的比例,充实实践教学队伍,以利于教学改革,加强实践教学环节。通过专、兼职教师的相互交流,发挥“传、帮、带”作用,促进教师实践能力的提高,提高教师实践教学水平,推进学校实践教学。
4.借助校企合作平台,为青年教师实践能力的提高铺设道路。
近年来,企业对高校的实用技术的需求越来越强烈,教师科研成果也需要转化,这样直接促成了高校与相关企业的紧密联系。这种背景下,高校可以充分利用这一有利时机,为青年教师实践能力的提高提供最为直接的外部通道,使其可以借助单位背景、有利条件顺利进入相关企业进行实践锻炼,学习企业生产一线、经营和营销实践等方面的基本知识和技能,并创造性地解决企业所面临的各种技术性或管理性难题,这是一个双赢的做法,对于提升青年教师的成就感可以起到极大的促进作用。
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