现代教育技术对终身教育的支撑意义及发展趋向

　　 摘 要： 现代教育技术随着科技进步而产生，应知识经济、高等教育大众化的需求而广泛地运用和发展，从而推动了教育的改革，对教育结构体系也产生了深远影响。现代教育技术将为我国的终身教育提供新的有效手段，对知识经济时代教育观念的转变也提供了强有力的技术支撑和理念呼应，其发展应体现以人为本的核心取向。
　　 关键词： 现代教育技术；终身教育；支撑；以人为本
　　
　　收稿日期：2006—01—10
　　项目来源： 江苏省教育科学“十五”规划课题项目。项目批准文号：〔滚〕D/2005/01/46
　　 作者简介： 李开玲，女，江苏扬州人，盐城工学院副教授，主要研究方向：高等教育。
　　
　　 教育应促进人的发展，教育应促进社会科学、合理地可持续发展，作为当代教育建构内容之一的现代教育技术，在面对上述基本命题时所应着重思考的，是立足教育，掌握技术，放眼人的发展，在终身教育的视野中加以观照，其人文关注与角色期待愈益凸显：它是现代教育发展的重要杠杆，它力图实现培养目标的纵、横向延伸，使教育的时空得以拓展，使教育的个性化、具体化得以实现，从而推动了教育理念的更新。现代教育技术必将推动教育现代化的更快发展，从而参与推动社会的健康可持续发展，建构起通向学习型社会的桥梁。正是在此意义上，现代教育技术是终身教育、终身学习的物质依托。
　　
　　 一、终身教育强烈呼唤现代教育技术的加盟
　　
　　终身教育是上世纪后半叶诞生并迅速获得广泛的国际认同的教育思潮，其主要目标如朗格郎的描述，是“努力建设更美好的新生活，吸取一切有益的因素去帮助人们去过一种和谐的与人性相一致的充实生活”，它把培养新人、实现教育民主化、建立学习社会作为具体目标①。不难看出，这个目标不是为部分社会的精英而设定，而是面向社会全体成员，因而高扬了教育的民主精神。上世纪末在我国迅猛发展的高等教育大众化已经促使国人深刻认识到国民强烈的教育需求，终身教育思想的深入人心将促使教育民主化推向深入，政府也已经将学习化社会的构建纳入建设小康社会的宏观视野。教育部《21世纪教育振兴行动计划》指出：“教育将始终处于优先发展的战略地位，现代教育技术在教育中广泛运用将导致发生深刻的变化”。我国《教育法》作出规定，要逐年提高国家财政性教育经费有国民生产总值中的比例，20世纪末达到4%的目标，朱 钅容 基在1998年也明确表示，国家财政中的经费支出，将每年增加一个百分点，这些都表明了我国政府在科教兴国的大政方针下，优先发展教育，推动高等教育大众化，实现教育现代化、建设学习型社会的决心。这个宏大的行动将依赖全社会的共同努力才能实现。只有降低教育成本，提供更多的方便才能满足社会一般公民的教育需求。因此，崇尚民主的、平等的终身教育必然要求教育手段突破传统的桎梏，利用现代科技的长足优势，把自己武装起来，从而对广大的教育受众敞开方便之门。当前，现代教育技术的广泛应用已经对教育结构体系发生了重要影响，表现在：②
　　一是使知识传递的方式和速度大大加快，社会成员接受各种思想文化的途径大大拓宽，比以往更加方便快捷，网上获取知识成为自我教育的重要方式。
　　二是终身教育的层次多样化，要求教育的结构与形式更加多样化，虚拟学校作为一种崭新的教育形式突破了时空限制，把教育对象无限扩大，教育的对象将涵盖全体社会成员，大大提高了教育资源的利用率。
　　三是终身教育的普及性要求信息技术逐渐成为大众化的最为方便快捷的工具，现代信息教育已经和正在成为我国教育结构体系的新的增长点，有力地改变着我国教育结构体系的面貌。
　　四是终身教育的低重心、广覆盖发展要求网络技术将架起学校教育、企业培训以及社会教育相互沟通的立交桥，为建立学习化社会，构建终身教育体系提供了物质技术基础。
　　从上可以看出，现代教育技术的发展已经和正在展示各种教育理念的融合，既是现代教育体系的必然产物，也是现代终身教育所依赖的良好工具。
　　
　　 二、现代教育技术对终身教育的支撑意义
　　
　　正是在终身教育成为时代的呼唤，终身学习日益深入人心的大形势下，现代教育技术凸显了它的支撑意义：
　　首先，现代教育技术为终身教育提供了新的教育手段。21世纪是一个科学技术飞跃发展的新时代，以网络为标志的信息产业将成为核心产业，知识经济将逐步取代工业经济，社会对人才的需求将更趋全面，这对教育无疑是一个严峻的挑战。科技发展、知识骤增，使我们犹如置身于信息的海洋中，现代信息技术日益多媒体化、网络化，又使地球成为一个信息资源共享的网络村；信息化程度的高低，已成为当今世界衡量一个国家综合实力的重要标志。这样的国际环境迫使人们突破传统的教育思想、教育内容、教学手段、教学方法、教学模式，吸收先进的观念、思想、方法，利用先进的教育技术，努力推进和增强整个民族的信息意识。与以往不同的是，这种需求是全民性的，而不是仅仅局限在某个阶层，各行各业、各种人等都需要提升自己的知识技能、文化素质和品位。因此，创建信息化学习环境，探索和建构新型教学模式，充分利用现代教育技术为终身教育提供的崭新的教育手段应成为教育改革的重心所在。
　　其次，现代教育技术对知识经济时代教育观念的转变提供了强有力的技术支撑和理念呼应。21世纪的经济形态与传统有很大不同，是以智力资源的占有、配置和以科学技术为主的知识的生产、分配和使用（消费）为最重要因素的经济，它最典型地体现了科学技术是第一生产力。因此知识经济时代更接近教育，对教育有旺盛需求，此时的教育期待在时间上向终身教育，在空间上向社会化，在对象上向全民教育，从质量到规模的深层改革。这场改革空前未有地呼唤现代教育技术的加盟，其优势在于：现代教育技术能够最大化地实现教育信息传播在空间上的突破，使学习者不受空间限制，客观上使人体延伸；也能实现时间上的突破，通过教育信息的储存、播放使信息实现存留和调取；同时，现代教育技术还能使僵化、呆板的信息最大限度地多样化和动态化，使学习者的感官同时，被充分调动，强化学习印象，调动学习兴趣，更有利于学习者主观能动性的调动。当人机对话在操作层面上满足需求时，更能实现个别化学习，使学习者的选择空间最大化，全民教育从而成为可能。现代教育技术的这种优势使其在未来学习化社会大展身手，成为当代教育的制高点。抢占了这个制高点，便可带动教育各领域的发展，包括教育思想、教育观念的更新，它对教育制度，教学内容、教材形式、教学手段和方法以及教学模式、教学理论都将产生深刻的影响，社会期望已久的高等教育大众化、教育现代化、终身化均须赖以实现。
　　
　　 三、终身教育对现代教育技术的期望
　　
　　终身教育是建立在人们普遍确立终身学习理念基础上的教育。自从现代教育技术产生并日渐成长以来，以电子计算机和网络通讯为基础的现代信息技术日新月异地变化，催生出崭新的教育文化，对教育诸相关因子包括学生、教师、教学内容、学习环境相互间的互动作用产生了根本的影响。现代终身教育理念对现代教育技术的期望主要表现在：
　　1.期望现代教育技术超出技术层面而上升到以人为本，与教育的理想密切相关。为此要求现代教育技术的诸要素，如课件内容包括界面设计及使用皆须充分考虑使用者即人的心身需求。例如语音教室的电脑视屏、教学软件等能让使用者的视听空间获得最大延伸，同时有利于知识的统整，而不是支离破碎的令人眼花缭乱不知所云的信息堆集。要求加强智能设计和智能引导，有利于使用者对知识的融通、应用和创新、整合等等。