基础教育国际化背景下河南教师专业发展的审视与反思

　　[摘 要] 在当下教育改革与国际化发展的今天，我国教育国际化的发展方向也成为时代特色影响下的新要求，由于我国互联网时代的教育理论与实践不断更新，教师的素质以及专业程度等方面也成为当下教育国际化的重点关注内容。以基础教育国际化为背景，以河南为主要研究目标，阐述我国的基础教育国际化中教师专业所存在的问题以及发展。
　　[关 键 词] 基础教育国际化；教师专业；教育改革；河南
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0248-02
　　一、基础教育国际化的背景及内涵
　　（一）我国基础教育国际化的背景
　　自从确定了对外开放的政策后，我国从经济、媒体、教育等多方面都趋向于国际化的发展道路，而教育就是其中重要的对外开放政策组成部分之一。今天，教育国际化的意义也已经不同于以前的传统层面，而更加偏向于全方位的分析解读基础教育的本质，并加强完善基础教育中的国际化与民族化的关系认知，在国际化的同时保持中国特色教育机制，而这种国际化应如何发展，则是现代背景下重点决策的对象。
　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的明确要求来看，提高我国的基础教育国际化与经济发展，改革开放程度上有着紧密的联系，同时加大培养具备国际思维、通晓国际事务与竞争的综合型人才也是教育国际化的重要表现。
　　（二）基础教育国际化的内涵意义
　　基础教育国际化作为国家教育改革的重要内容，对我国的国际竞争力与人才基础都有重要的影响。具体来说，教育国际化从形式概念上就是將国际化、全球化的跨文化教育融入我国的基础教育中，促进教育模式与教育方法的创新与交流。基础教育的国际化内容集合了文化、知识、环境等多方面因素，具有多元内涵的教学目标，追求一种“化”的渲染的教育过程。其在发展与创新的过程中也有助于提升基础教育的课程质量，提升学生的国际化意识，更是一个将我国教师专业的素养进行良好培训的过程，具有一定的现实意义。
　　二、河南基础教育国际化中教师发展的必要性
　　（一）地理位置及教育程度的要求
　　近几年来，河南作为中原地区重点发展与培养的经济金融区域，对整个中原地区的自贸区起到了带头与推动作用，其中包括人才的集中、土地集约以及CBD商业区的构建等，从这种发展的角度来看，河南基础教育也会随着经济金融的发展而产生更大的诉求，教育国际化也伴随着这种发展而不断加深。
　　而从国家的整体软实力来看，河南地区的发展相比于经济更为发达的沿海地区来说，教育的发展一直处于传统严谨的状态，国际化发展以及教师的思想专业水平都不够开放，对环境的建设以及公民素质上的提升也有着很大的影响。因此，要实现河南基础教育的现代化与国际化，师资力量的提升关系着整个教育程度的改革，是其教育水平提升的必要途径与必要要求。
　　（二）社会群体及外籍子女教育的要求
　　由于“一带一路”的建设以及国际化理念的发展，河南省各地的城市形态也愈发偏向于国际化。目前来看，河南省仅郑州地区的外籍子女就已达到了近2万人，其中以小学到高中的九年义务教育的子女居多，且呈现出不断上升趋势。但在目前，河南省仍没有明确的外籍子女教育学校，许多义务教育的小学不接受国外户籍的学生，对河南的教育事业发展有着很大影响。在教师方面，外籍学生的教育相对于本籍学生的教育也稍有不同，需要尊重他们本身的文化，并在此基础上进行教育的融合，而教师并未体现出教育方式、内容的变通，因此，解决外籍子女教育及教师的变通性也是现代化基础教育中的重要环节。
　　由于外籍学生的问题影响，河南许多涉外教学机构也发现其中所存在的问题，教师的专业素养没有达到外籍子女的外语需求甚至汉语需求，需要优质的社会资本来促进教师专业在国际化定位上的转变，推动河南的基础教育国际化，以实现河南省对教师要求的定位和提升。
　　三、河南基础教育国际化中的教师专业发展现状与挑战
　　（一）河南基础教育国际化中的教师发展现状
　　根据目前我国的人才教育培养机制，从教师的国际化水平及其素养等方面来看，真正了解国际化前沿教育理论，并具备国际化眼光的教师还为数不多，在国际化教育的深入研究与纵向扩展方面也相对缺乏，影响整个基础教育国际化的发展。与国外一些相对成熟的教育机构相比，河南的教育政策主要困难除了外在因素的学生众多、优质教师资源缺乏之外，在教育上的课程设置以及基础性、活动性、包容性上都有待提升。
　　一直以来，河南省在教师的基础教育相关课程中都没有给予应有的重视，课程较为边缘化，影响教师在课堂中的发挥，而教师作为纯粹的知识传递者角色显然无法应对国际化教育的需要。在数字教育引进以及新兴的人才培育方面都需要大量的优秀教师资源，尽管在这几年来河南省的教师数量有所增加，但由于大学生入学几率的增加，在基础教育方面教师的专业能力及质量也有所下降。
　　（二）河南基础教育国际化中的教师所面对的挑战
　　我国的教育制度受到传统儒家教育理念的影响，虽在传承性与传统模式的教育上较为成功，但同时创新性以及在面对国际化改革及变通上则较为欠缺，长期以来成为我国教育上的薄弱点。而在国际化的教育趋势上，教师对国际化形式与理论的把控性，课程的广博性都对教师本身的能力有着很大的需求，这也是河南省教师在国际化变革中面临的重要挑战。
　　面对国际化形势的变化，面对社会赋予的多重角色和责任，教师需将自己的专业能力以及自身定位合理进行安排。作为教育国际化发展的主力军，拥有一定的国际视野以及知识技能储备，完成培养学生价值观与文化思维的神圣使命。因此，教师必须要有一定的职业危机感，结合人才发展的需要，积极面对挑战，同时对其专业与能力进行审视与反思，着力提升自身的专业教学能力，全方位结合并贯穿教育实践的发展目标。