办好运动人体科学本科专业的理论与实践

　　摘要：社会发展与高等教育改革的大背景下，为了我国运动人体科学专业主动适应国家经济社会发展对人才培养提出的新要求，积极进行内部调整与教学改革，以增强专业活力与竞争力。本文回顾了运动人体科学本科专业的创建与变迁历程，对运动人体科学本科专业办学现状进行了调查，研制出了运动人体科学本科专业“课程方案”，分析了“课程方案”预施反馈意见，从而提出进一步优化课程体系改革的建议，在“课程方案”指导下，研究和改革专业教学计划(培养方案)和课程结构，研究和改革主干课程、基础课程的教学内容和体系，使之形成一个结构科学合理、主干内容突出，层次分明的课程体系；今后在“课程教学指导纲要”的指导下，编写出高水平、高质量的专业课程教材和与之配套的辅助教材(实验指导、题库、教学参考书等)；积极运用现代教育技术改进教学方法和手段；教师要提高自身学术素养。培养有创新能力的学生；改革教学管理制度，实行完全学分制，进一步提高学生的知识、能力和素质。
　　关键词：运动人体科学；本科专业；课程方案；课程体系
　　中图分类号：G807.0　文章编号：1009-83X(2008)04-0001-06　文献标识码：A
　　
　　胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中提出：“教育是民族振兴的基石……要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　这是世纪之交世界政治、经济形势发展和我国社会主义建设对教育提出的新要求。我国高等教育必须培养出未来知识经济社会所需要的、具有良好的思想道德素质和较强社会实践能力的、专业扎实和富有创新精神的新一代人才，才能使我国在综合国力的激烈竞争中立于不败之地。在上述社会发展与高等教育改革的大背景下，我国运动人体科学专业也应主动适应国家经济社会发展对人才培养提出的新要求，积极进行内部调整与教学改革，以增强专业活力与竞争力。
　　运动人体科学专业是我国普通高等学校本科专业目录体育学类中所设置的一个本科专业，也是一个新兴的边缘交叉专业。随着我国国民经济的不断增长，随着社会现代化进程的日益推进，该专业越来越多地被社会认识与关注，逐渐开拓着自己的发展空间。
　　
　　1　运动人体科学本科专业的创建与变迁
　　
　　1987年，首都体育学院(原北京体育师范学院)专家学者赴国外对西方经济发达国家高等体育教育进行考察后，将我国高等体育教育的办学思想与国外的教育理念、高等教育教学观念、人才培养目标、培养模式等方面进行了比较研究，从解放思想、实事求是的原则出发，深刻认识到体育教育应主动适应国家经济社会发展对人才培养提出的新要求。在我国新的历史条件下，迫切需要建立一个新的专业以满足社会对体育保健康复人才的需求。体育院校具有自身教育资源优势，应紧密结合地方经济建设发展的需要，科学运用市场调节机制，合理调整和配置教育资源，加强体育保健康复方向应用型人才的培养。倘若在体育院校开设此专业，打破学科壁垒，在遵循学科、专业发展规律和人才培养规律的基础上将体育、保健、康复三者有机地融合，不仅可以填补该专业人才市场的空白，还将会促进“体育”的涵义及功能的拓展与延伸，同时还会为体育院校开辟更为广阔的发展空间。此时恰值前国家教委对我国普通高等学校本科专业目录进行修定之际，因此1988年受前国家教委委托，首都体育学院和北京体育大学(原北京体育学院)两所院校分别对在体育学类本科专业目录中增设体育保健康复专业、“体育生物学科专业”的必要性和可行性进行了调研、论证和目录起草工作。论证成功后于1989年在前国家教委颁布的《全国普通高等学校本科专业目录》中，首次增设了体育保健康复本科专业(试办专业)和体育生物学科本科专业。1990年体育保健康复专业建设工作正式启动。由首都体育学院和上海体育学院两所院校率先在全国试点开设体育保健康复本科专业，并于同年建系招生。
　　前国家教委在1989年颁布的本科专业目录中，将体育保健康复本科专业培养目标确定为：培养从事体育保健康复教学、科学研究和社会康复工作的专门人才。对体育生物学科专业培养目标确定为：“培养从事体育生物学科教学和科学研究的高级专门人才。”在当时，专业的设置与建设正是为了更好地与世界先进国家接轨，利用体育院校的优势，培养我国社会主义现代化建设急需地从事体育保健与体育康复和体育生物学科的专门人才。随着我国社会主义市场经济体制的建立与逐步完善，经济社会发展对人才的培养提出了更高的要求，作为以人才培养目标、培养模式、培养规格的重要标志和内容专业设置的改革问题，又再一次被提上议事日程。
　　1998年7月，教育部颁布了再次审定的普通高等院校本科专业目录，对原1989专业目录中的各专业设置本着“科学、规范、拓宽”的原则，进行了较大的调整。将体育学类中的原体育保健康复本科专业与体育生物学本科专业进行整合，更名为“运动人体科学本科专业”，专业培养目标调整为：“本专业培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才”。使原体育保健康复专业学生毕业后所面对的服务对象由重点在伤、病、残人群，转向了更广阔的领域——健康和亚健康人群以及运动员群体。这一调整符合了时代发展与社会进步的要求，主动适应了“全民健身”和“奥运争光”战略的总体要求，为专业的拓宽、发展创造了良好的政策环境。据教育部信息中心提供的信息，现全国设有运动人体科学本科专业的高等学校已近30所，各学校从其所处的地域情况出发，结合学校的自身条件与特长优势，体现出了各自的办学特色。
　　
　　2　对运动人体科学本科专业办学现状的调查
　　
　　作为新兴专业的专业建设工作在不断摸索前进的过程中，由于教育部尚还未有一个用以指导性的运动人体科学本科专业的课程方案来规范、指导专业的建设，开设运动人体科学专业的各院校之间在专业的培养目标，培养规格、培养模式、课程体系等方面的研究、交流又较少，从全国范围看整个专业的建设尚缺乏统一的指导，专业建设还不够规范，各地区专业的发展也不甚平衡。部分学校的运动人体科学本科专业在各自办学中存在着专业培养目标定位不够明确；培养模式不够清晰；课程设置结构、学时比例还不尽合理的问题。而且，各校之间在以上几方面的情况差异还较大，这必将会影响到运动人体科学本科专业办学的规范和健康发展，专业目录中所规定的人才培养目标就很难得以保证实现。
　　笔者对我国运动人体科学专业的办学现状及其专业建设与改革的情况进行了调查研究。研究进行了文献资料查阅和问卷、座谈会调查。除查阅了国内外有关的文献资料外，还收集了12所学校的运动人体科学专业(本科)的教学