学前教育之3—5岁幼儿教育的反思

　　摘 要：本文以 3—5岁幼儿教育为切入点，从教育的重要性、中国目前幼儿教育的现状以及自己从事多年幼儿教育经验几个方面着手，总结了 3—5岁幼儿教育的特殊性、关键性，以及技巧性，呼吁家庭、社会以及相关教育部门正视幼儿教育存在的问题，并采取正确的措施去改善现状。
　　关键词：幼儿教育 认知 理解 措施
　　一、3—5岁幼儿教育的重要性
　　一株树在昀初的几年中就从自己的树干中发出了它以后要有的一切主要的枝丫，而以后他们仅仅是繁茂起来而已。同样，我们想赋予一个人一生所有的那些东西，也应当在这个昀初的学校（母育学校）中赋予他们。
　　——夸美纽斯
　　植物如此，人也一样，幼儿时期是孩子认识世界感知世界的启蒙时期，他的认知方式是随着自己初次接触到的信息逐步形成的，启蒙教育是孩子生命伊始的探索之源，因此启蒙教育中无论是对儿童知识的传授，还是对儿童智力的开发都至关重要。
　　从智慧器官大脑的发育过程来看，新生婴儿大脑重有 400克左右，3岁时，脑重量已达 1080克，4-5岁则增加到 1350克，已基本接近成人 1400克的重量。美国著名的幼儿心理和教育专家本杰明.布卢姆，根据智慧器官大脑的发育过程发表论文证明：人的智力 3/4是在入小学前形成的，由此可见，对儿童进行幼儿启蒙教育，符合大脑发育规律，不仅有利于孩子智力的形成，也有利于提高孩子的注意力和观察力，促进孩子认识世界，开拓思维。
　　二、我国 3—5岁幼儿教育的现状及措施
　　1.我国 3—5岁幼儿教育的现状
　　我国人口基数大，根据《全国人口普查条例》和《国务院办公厅关于开展 2015年全国 1%人口抽样调查的通知》我们 0—14岁人口为 22696万人，占 16.52%，人口分布变化和，人口快速增加造成了新的幼儿教育与需求的不平衡。这几年，我国的学前教育事业发展迅速，势头很好，但由于底子薄、欠账多，目前仍是教育体系中的薄弱环节。所以国家继续加大对学前教育的投入依然是十分紧迫。
　　2.应对措施：
　　为了使广大适龄幼儿能就近接受到高质量的学前教育，确保所有儿童能够有公平的机会获取优质教育资源，当务之急是提高学前教育的质量，在作为核心成分的课程上进行改革，使教育差距缩小。其措施如下：
　　（1）应继续加大在职学前教育师资的培训工作，同时加快院校学前教师的培养，保证优秀的学前教师队伍；
　　（2）国家也应加强学前教育相关政策的制定，改善对学前教育投入的标准、规范学前教师编制标准、幼儿教师职称评定标准、保证教师待遇、扶持民办幼儿园等；
　　（3）扩展各种形式的非正规幼儿教育，为适龄儿童提供尽可能多的、各种不同形式的幼儿教育机会。
　　《教育时刊》对城乡的教育调查结果表明，贫困不仅影响儿童的语言发展，还会造成儿童对知识的理解有偏差，例如在西方国家，家世优越的孩子 3岁时的词汇量要大于那些父母要靠福利救济的同龄儿童，这就是说，幼儿教育的课程方案有责任和义务尽其所能来减少这样的差距，课程改革必须以政策为导向，充分考虑处境不利儿童的教育需求，通过高效的课程弥合而不是加剧由于幼儿的社会经济地位所带来的学习成绩差距。
　　三、从事幼儿启蒙教育的经验总结
　　我从事幼儿教育七载有余，每日与孩子们朝夕相伴，所悟所感颇多，每个孩子都是宇宙创造的“精灵”，或天真或顽皮或叛逆，应适其所长而教之。
　　1.保持孩子的天真和思维的开阔性。
　　在我们常采用的教育形式中，死记硬背占了很大的比例，这种教育方法虽然有助于孩子在短时间内记住所学内容，但没有加以理解消化，从而在一定程度上束缚了孩子的想象力和创造力，众所周知，一个人成材的必备条件是敢于求异，具备创新思维，因此，我们应该鼓励孩子多动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，愿意思考、喜欢探索是孩子的一种天性。提问更是孩子求知欲的表现形式，“这是什么？”“为什么？”是他们昀常使用的提问语言，因此，在学习中老师不仅要认真地回答孩子的提问，还要适当地启发提问，也可对孩子的问题进行深一步的发问，以引导孩子思考，使其掌握学习方法，当孩子在你的诱导下自己得出答案后，他会更有成就感，从而树立自信，思考力和自信心的树立会让他们终身受益。
　　2.满足幼儿的好奇心，激发幼儿的兴趣
　　好奇心是成材的源泉。教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的兴奋点，并加以归纳总结。需给予幼儿提供自由探索的时间和空间。科学实验室是发展幼儿对科学兴趣的很好场所，那里有丰富的材料，幼儿可自由操作、探索、想象、创造。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学，探索科学奥秘的强大动力。可以说，幼儿园科学教育中培养起来的兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。
　　3.保证活动方式的多样化和环境的轻松愉悦
　　只有巧妙、灵活地组织科学教育活动才能更好地激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如建立活动园，组织种植花草、饲养小动物的活动，通过课上组织与日常生活相关的活动促使幼儿获得饲养、种植方面的实践知识，当然在活动中，还须尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。幼儿处于多世界认知的启蒙期，心理很敏感，只有在心理安全的环境中，幼儿会根据自己对事物的真实感受做出回答和解释，因此，在学习和生活中为幼儿提供轻松愉悦的环境也至关重要。如果他们回答的问题或举措出现纰漏，需加以悉心指导而不是指责批评，从而造成他们的不安。团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长、成才的沃土。教师要用心呵护每位孩子，身体力行做好表率，与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。
　　四、结语
　　我们在教学实践中体会到，积极开展 3—5岁幼儿科学启蒙教育，不仅影响孩子的成长和家庭关系的和谐，甚至关系社会的发展与进步，因此，关注幼儿科学启蒙教育不仅需要教育工作者加以重视也需要家庭配合和政府的调控，只有这样才能使我们的孩子不断探求、不断成功、不断进步，使社会更加安定和谐。
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