农村初中教师队伍建设策略初探

　　投资400万元、共有24个教室、符合浙江省I类标准的教学大楼投入使用，使原镇中、镇中心小学顺利合并，并顺利通过万校标准化省级II类学校的验收，这是浙江省嵊州市仙岩镇教育发展史上具有里程碑意义的一件大事。回顾近几年仙岩镇教育的发展，特别是初中，建镇以来许多“第一次”荣誉接踵而至：市先进集体、市首届社会满意学校、市“创强争优”优胜单位、市文明学校,以及创历史新高的中考成绩、竞赛成绩……为什么短短的几年，仙岩镇初中的教育会取得如此迅速的发展呢？
　　
　　一、改革思维方式，调动班子成员的积极性和主动性
　　
　　一般而言，校长的思维方式往往是：我既然是一校之长，学校里里外外的事都应亲自抓，只有这样，才算忠于职守、尽职尽责。其实这种思维是一种小生产者的思维方式，不符合现代学校科学管理要求。毛泽东同志讲过：“领导的责任归纳起来，主要是出主意、用干部两件事。”因而在实际工作中，我十分注重在用人方面把好关，侧重于抓重点、抓学校规划，尽量避免参与具体琐事。我深知，作为一个校长，不在于自己做了多少具体工作，而在于如何最大限度地调动每位成员的积极性和主动性。每逢学年初，我就根据每位行政人员的特长和相应岗位职责要求，明确具体分工，做到用其所长，人尽其才。在实际工作中，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任和尊重他们，使每一位行政人员的聪明才智得到最为出色的发挥。遇到问题时总是与他们交心、谈心，互通情况，取得共识，由相关科室自己去调整更改。几年来，校行政班子和谐相处，坦诚相待，形成一种各司其职、通力合作的生动局面，学校领导班子团结一致，心往一处想，劲往一处使。
　　
　　二、宽严相济，重视学校制度建设
　　
　　现代学校管理中，如何把握管理的主动权，做到管而有理、管而有效呢？我认为，在宽严相济的前提下，用合理的制度来制约人、引导人、激励人是必要的。
　　在制度的制定上，我十分重视教职工的民主参与。学校的重大决策是否让教职工参与讨论，是否得到教职工的认同，实行起来，效果大不一样。学校积极召开教职工代表大会，以教职工提案的形式来广开言路，广泛听取教师意见。
　　在制度的内容上，我十分注重体现“奖优罚劣、奖勤罚懒”原则，真正做到干多干少不一样，干好干坏不一样，如设立学科质量奖、竞赛奖、中考质量奖，而且学科质量与教师补贴、奖金挂钩。
　　在制度的执行上，我力求做到公正、公平、公开，因地制宜制定了教师手册，人手一本，并在学校网站上进行公开，欢迎教师监督。做到领导教师一视同仁，而且敢动真格，不徇私情，如推荐的市优秀教师必须在上学期岗位考核排名前10名内。当然，在坚持原则性的同时不死板，可根据实际酌情确定。
　　由于学校制度的成功实施，极大地调动了教师工作的积极性，如上学期，在市初三数学、英语、科学竞赛中，B类学校25个一等奖名额学校占了4个，获奖率为16%，总获奖率为12%，远远超过学校人数在B类学校的比例（3%左右）。本学期市制茶比赛中，学校两名学生参赛，分获初中组第一名和第二名。在市中小学田径运动会上，又获初中乙组第一名的好成绩。这些都是广大教师积极工作、努力拼搏的最好例证。
　　
　　三、确定以人为本的管理理念，关注教师的合理需求
　　
　　教师是“人类灵魂工程师”，但首先是有七情六欲的普通人。树立人本主义的管理思想，同样可以激励教师爱岗敬业，取得成绩。
　　心理学研究表明，需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，是人作为自然人本能欲求驱动的生命冲动力。需要，就其指向而言，分为先天的物质需要和精神需要。说起物质需求，有些人会说，教师的职业是奉献，蜡炬成灰泪始干嘛！其实，这种认识是有失偏颇的。因为教师不是不食人间烟火的圣人，所以在学校工作中考虑教师的物质需求是必要的，也是根本的。我曾听一位教师说起过：“我们教师要求不高，逢年过节能发点节日费就很高兴了。”这件事对我触动很大，所以学校想方设法开源节流，杜绝不必要开支，尽可能多考虑教师的福利待遇补贴。可以说，这是安定民心、促进教师努力工作的一项有效举措。
　　作为学校要满足教师的精神需求。每位教师都希望自己成就事业，得到同行、领导的尊重，并向更高层次发展。作为学校领导，要为教职工创设一个良好的环境，要重视和满足教师在政治上、精神上的需求，加强教师的政治思想工作。把工作能力强、思想表现好的教师吸收到党组织，作为学校管理人才后备对象等。在教师业务上，要促其进步，如教师基本功比武，有些教师碍于面子不参加（而内心却想参加），可“强制”他参加，帮他想办法、出点子，助其成功。另外，如建立优秀教师表彰制度，每年教师节对教育教学成绩突出的教师，大张旗鼓地进行表彰，符合条件的积极为其晋升职称，支持教师向高层次发展。
　　
　　四、加强教学研究，提升教师自身素质
　　
　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基对如何当好校长曾有一句经验之谈：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
　　教学研究是提高教师教学能力和业务素质的根本途径，教师能力上去了，素质提高了，教学就会得心应手，教师驾轻就熟，高屋建瓴，指点有方，学生学起来就会轻松愉快，生动主动。
　　新课改的实施成败与否，关键在于教师是否能对课程认真进行教学研究。初中阶段，虽然取消中考，变成初三学业考试，但无法避免的现实还是以“分数”论英雄，取得这个“分数”有两条途径：一是拼命挤时间，搞题海战术，这样会压制学生创新能力培养，按目前中考改革的实施方案来看也未必会得高分。二是花时间进行教学研究，深入领会新课程改革精神实质，努力提高课堂效率，达到事半功倍的效果，还有利于学生创新能力的培养。因此教学研究不仅有利于提高自身素质，更有利于提高素质教育的核心：教学质量。
　　校长一定要杜绝对教科研的粗浅、不成熟的想法，认为只不过搞几个课题、汇编一些资料、撰写几篇论文而已。如果真的深入教科研中，带来的则是实实在在的效果，实实在在的自身素质的提高。
　　五、加强师德教育，引导教师树立全心全意为学生服务的思想
　　学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，师德的好坏对教风、学风影响极大。作为学校管理者，就应该杷师德教育放在十分重要的地位，而在进行师德教育时，要切忌形式主义，要注重实效。要善于联系工作和生活实际，有针对性地采取措施。如学校中有时出现少量教师工作消极、纪律涣散等现象，就应设计载体、个别谈话等方式，重点进行以劳动纪律、责任感为内容的师德教育。
　　在师德教育中，校长要善于做思想工作，准确把握每位教师的心理特点和心理规律，对于不同性格、不同情绪、不同年龄的教师要采取不同方式，应坚持以情动人，以理服人，注意捕捉教师的闪光点，在及时理解和肯定工作成绩的同时，提出进一步的要求，这样就会提高教师对师德教育的可接受性。同时，要注重培养身边先进的典型，让他们的先进事迹去影响、感染、带动其他人。
　　在师德教育中，要突出“服务学生”这个主题，这方面教师要像商业行业一样，将“为顾客服务”，并且要具备这种心态，而且对优等生、后进生做到一视同仁。学校一直在倡导“幼吾幼以及人之幼”这个管理理念。将心比心，父母何尝不希望自己的子女在学校受到教师的悉心关照呢？那么，作为教师更应该有责任教好学生，这就是“幼吾幼以及人之幼”的真谛。
　　目前，党中央倡导的新农村建设在全国范围内如火如荼地开展，作为农村的一所初中，作为农村素质教育普及提高的中坚力量——教师，该为新农村建设做些什么？怎样去努力加强农村初中师资队伍建设，有待教育工作者不懈地努力和探究。