农村小学生学习动机的培养与激发

　　学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部因素，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到多种因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我主要采取以下几方面的措施来进行：
　　
　　一、树立理想，把握学习目标
　　
　　目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不退缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白杰出人物之所以能够作出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神。是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在考试前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不好，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运前途光明”的主题班会。班会课上，我引导学生学习：“有志者事竞成破釜沉舟百二秦关终属楚”“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”等名言故事，接着，有几位同学先后上台讲了司马迁发愤撰《史记》、闻鸡起舞、越王勾践卧薪尝胆等小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。
　　
　　二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人
　　
　　激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
　　
　　1　榜样激励。
　　“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更有说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要树立学生身边的典型，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。在考试中取得优异成绩的学生，可以组织一次专题班会，让学生面对面座谈，事后组织学生写心得体会，并择优在班会课演讲，起到良好的激励效应。
　　
　　2　能力激励。
　　有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性。发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。
　　
　　3　语言激励。
　　每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢?所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评。而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示亲切或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。
　　
　　三、正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长
　　
　　人生成长的道路上，失败与挫折就像预先为你设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸。青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生，当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。
　　
　　四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机
　　
　　小学生年少气盛，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心，这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜的心理需求。为此，我把班级的学生分为四组，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，四组之间相互竞争，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自己，为营造一个良好的班集体氛围起到积极的作用。