养成教育十法

　　〔关键词〕 养成教育；方法；探讨
　　〔中图分类号〕 G455
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0010—01
　　
　　养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活和学习中，通过教育训练、严格管理等手段，让学生边学边做，在做中巩固，全面提高人的知、情、意、行等素质，最终养成自觉遵守社会道德行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育为学生成人成才奠定基础，养成教育在中学德育工作中占有很重要的地位。
　　三位一体，齐抓共管。构建学校、家庭、社会相结合的教育网络，使三者之间相互联系，互为补充。学校要定期召开家长会，及时与家长沟通交流，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系，及时了解学生在社会上的种种表现，这便于及时矫正各种不良习惯。教师综合各方面的情况认真分析，发动各种力量，做到学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力，齐抓共管。
　　美化环境，润物无声。美化校园文化环境，促进学生文明行为意识的形成。学校要大力营造校园文化氛围，设计校园布局，绿化校园环境，张贴名人画像、书画作品，举办文艺会演、征文比赛等，培养学生的高尚情操，使学生在这种环境中潜移默化地养成各种良好的行为习惯，达到润物无声的效果。
　　整合载体，各科渗透。学校要整合德育资源，通过各种渠道渗透养成教育的内容。养成教育要贯穿在各学科之中，学校要把思想政治课和其他各个学科作为教育的主渠道，要求各学科教师挖掘教材内容，联系社会现实，结合学生实际，渗透养成教育的内容。班主任老师也要利用班会、晨会、团队活动等机会，向学生作分项训练指导，渗透道德品质和行为习惯的养成教育。
　　为人师表，率先垂范。学高为师，身正为范。教师的行为表率是对学生进行经常性养成教育的有效方式。教师的形象和平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。身教重于言教，要培养文明学生，首先得有文明教师。因此，教师，尤其是班主任要率先垂范，以身作则，凡要求学生做到的，教师首先要做到，用自身人格魅力去影响学生，教育学生。
　　建立规范，严格要求。朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”对学生进行行为习惯养成教育也应从学生的认知出发。首先，定期组织学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校的规章制度。其次，结合各年级学生的特点和具体的班情，制定班规和其他各种具体的规章制度。再次，在对学生进行文明礼貌、行为习惯养成教育时，注重让学生明确怎样做，以及为什么要这样做。最后，有了规范要严格要求，把规范落到实处。只有这样，学生才能养成好的习惯。
　　奖惩并举，注重实效。建立完善检查、评价制度，对学生进行长期监督、检查和评价，这是保证其行为习惯养成的关键。构建“校长—政教处—班主任—班长—纪律委员—小组长”的检查网络，层层落实，逐级检查，基本做到处处有人查，时时有人查。制定“自评—班评—师评”的评价制度，人人参与，科学评价。每日进行常规检查，每周进行综合评价。教师要以表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功的快乐，用成功的喜悦强化学生的行为，从而形成良好的行为习惯。通过长期的监督、检查和评价，使养成教育真正落到实处。
　　树立榜样，激励学生。中小学生具有善于模仿、可塑性强、富于幻想、主动活泼的特点。我们应充分利用学生的这些心理特征，宣讲科学家、革命领袖、英雄模范人物事迹，宣讲身边优秀学生的事迹，给学生树立榜样，用榜样的力量激励他们，使他们树立理想，勤奋学习。
　　开展活动，自我教育。培养学生良好行为习惯最有效的方法是将德育教育和实践教育结合起来。养成教育实践分为校外和校内两种。一方面要加强校外德育基地活动，组织开展各种活动，如去敬老院送温暖，去烈士陵园扫墓，配合街道社区搞宣传，清扫公共场所等，另一方面要利用校园广播、宣传橱窗和各种集体活动来矫正学生的不良习惯。通过各种活动，让学生辨是非、明善恶，知道哪些该做，哪些不该做，达到学生自我教育的目的。
　　分层教育，循序渐进。养成教育要分阶段进行，在不同阶段采取不同的措施，提出不同的要求，使知、情、意、行贯彻于整个教育活动中。同时注重各阶段教育的相互衔接，由浅入深，循序渐进，促进养成教育的不断深化和提高。
　　常抓不懈，持之以恒。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，养成教育决不是一朝一夕的事情，人是有惰性的，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，所以养成教育工作必须从细抓、从实抓、反复抓、长期抓，常抓不懈，持之以恒。