《水力机械空化空蚀与泥沙磨损》课程教学方法探讨

　　摘要：《水力机械空化空蚀与泥沙磨损》是一门以能源动力工程学科背景为依托的专业课程，对《水力机械空化空蚀与泥沙磨损》课程的教学方法、方式进行探讨，应用多媒体技术与传统课程教学相结合的方式，先进实验及科研对该课程的促进作用。对《水力机械空化空蚀与泥沙磨损》课程的教学方法、方式进行探讨，借鉴其他学科的教学模式，以及衍生至其他学科课程应用，有利于提高该课程的教学质量。
　　关键词：高等教育；水力机械；教学方法；教学模式；
　　·【中图分类号】TV13-4
　　引言
　　国运兴衰系于教育，教育肩负着提高劳动者素质、培养具有创新精神的社会主义建设一代新人的历史重任。而教育的改革与发展又离不开教师，教师队伍的状况直接关系到我国人才培养的质量。教师素质的提高不是一朝一夕的事情，需要经过艰苦的努力方可成功。一方面，教师自身必须不断地充实和更新自己的知识，以一个“终身学习者”的身份去适应“学习化的社会”，自觉提高自己的多方面修养；另一方面，社会有关机构在向教师提出高标准要求的同时，也要为教师的专业发展提供机会，创造条件[1]。
　　教学方法的改革历来是各国教学改革的重点之一。不少国家在改革课程的同时往往也进行教学方法的改革，使二者相互促进，从而提高教学质量。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位[2]。
　　《水力机械空化空蚀与泥沙磨损》是一门以能源动力工程学科背景为依托的专业课程，其主要内容涉及叶片式流体机械的空化与空蚀机理、水力机械的空化参数、空化与空蚀的防护及改善措施、大量固液两相流动和水力机械泥沙磨损的理论分析、机理研究、数值模拟模型和计算方法以及计算结果、实验研究装置和试验方法以及试验结果（包括验收试验规程）、水力机械耐磨蚀设计和运行措施。此课程对水力机械中的空化与空蚀的防护及改善措施、耐磨设计和解决水电工程中的实际问题具有重大的理论和实际意义[3]。
　　1 课程教学现状
　　课堂教学是我国高等院校最主要的教學形式，也是高等院校各个教学环节中最基本、最重要的一个环节，是教师向学生传授知识、技术和思想，同时指导学生掌握学习规律和科学的学习方法的重要途径[4]。它是整个教育教学体系中的一个核心环节，其质量直接影响着人才的培养质量。好的课堂教学能使学生学到知识，培养学生的学习兴趣，掌握好的学习的方法，形成良好的学风，引导学生创新思维和自我学习。
　　《水力机械空化空蚀与泥沙磨损》课程涉及到了较多的学科专业知识：《流体力学》、《水力机械原理》、《水力机械实验》等课程的内容。比如，该课程中“水力机械的安装高度”这一章节的内容就既涉及到流体力学的知识也涉及到水力机械原理的知识，既要弄清水流流动的基本原理，也要对水轮机水泵的结构有较为清晰的认识[5]。因此，就要求热能与动力工程（水力机械方向）专业的高年级本科生需要有较为扎实的理论基础及丰富的实践经验。然而，课程的抽象性及学科信息量较大是该门课程教学困难的重要原因。那么，如何提高该门课程的学生的学习效率及学习积极性就变得尤为重要。
　　传统的无多媒体技术和科研作支撑的课堂教学显得单调、抽象。比如以前教师一贯的在黑板上画水轮机（水泵）的木模图以及结构加工图，不仅费时、延缓上课学习时间、每次画出的图形一致性较差，且不够标准，画出来的图形多以二维的投影图表达三维的空间几何，很难让学生明白每条线代表的是水力机械的哪个部位，因而更难反映出空化空蚀及泥沙磨损部位准确的空间位置。
　　2 多媒体技术与传统课程教学相结合
　　实践证明：传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大的提高了理论课和实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，调动了学习的积极性和主动性，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力和思维能力，很好的提高了理论课与实验教学的质量。
　　2.1 多媒体教学的优点
　　多媒体在教学中具有许多显著的优点：
　　1、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
　　2、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象。
　　3、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
　　4、使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
　　2.2 多媒体教学的缺点
　　多媒体教学也带来了不少负面影响：
　　1、劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。
　　2、目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。