简论示范学校的示范要求

　　“示范”是一种时代精神的体现，是一种社会责任的担当，是一种没有止境的追求。示范学校应成为区域兄弟学校前行的路标和发展的样板。对于薄弱学校尤其是农村学校，示范学校应具有可借鉴性、启迪性和可仿效性。因此，示范学校不仅要具有不断创先争优、追求卓越的进取精神，更要具有永葆示范引领、幅射带动的职能作用。从总体上说，示范学校应示全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量之范。具体来说，示范学校应注重在下列几个方面发挥其示范性作用：
　　一、示思想先导，文化引领之范
　　具有先进的办学思想和学校文化是时代的要求，示范学校应成为思想先导、文化引领的典范。要用先进的思想文化引领学校的内涵发展、科学发展、持续发展，引领学生的全面发展、个性发展、自主发展，引领教师的专业发展、师生的和谐发展。
　　美国思想家丹·韦伯斯特曾说“思想是万物的伟大杠杆”，日本教育家池田大作也说“没有思想的人生就像没有舵的船”。这两句至理名言说明了一个深刻的道理：办学需要先进教育思想的支撑和引领。示范学校要以科学发展观为指导，在办学实践中着力提升教育思想的领导力和引领力。要树立以学生为中心的育人观，以能力为本位的质量观，以服务为宗旨的办学观。要树立体现育人为本、全面发展、培养能力、完善人格的办学思想，确立蕴含为学生全面发展奠基、替学生未来负责的育人理念。所确立的办学思想和理念，既要突出教育发展的时代主题，具有前瞻性、发展性、统领性和导向性，又要凸显学校教育的鲜明个性，反映独特的办学风格和精神追求。同时，还要深入开展办学思想理念的学习和研讨，不断拓展其外延，丰富其内涵，增强全员践行的责任感和使命感，使之在学校教育中真正发挥“杠杆”的支撑的作用。
　　马克思说“人创造环境，同样，环境也创造人。”优质教育必须加强文化建设，注重环境教育，这是一种潜在课程。学校文化是一所学校特有的环境教育力量，反映了学校先进的办学理念和价值观念赋予的学校凝聚力，表现了学校独特的办学风格和精神风貌凝结的学校感染力。示范学校要注重从精神文化、物质文化、制度文化、课程文化、行为文化等层面，着力加强学校文化建设，充分发挥学校先进文化在教育教学中的引领作用。要构建陶冶情操、启迪心智、增强美感、规范行为，具有感染力、凝聚力、震撼力的校园文化环境，形成清新幽美、诗意盎然、充满生机与活力，使人心情愉悦、精神振奋、和谐协调的育人氛围，努力做到“学校要让年轻人的心激荡，走进学校应当让人能够感受到一种神圣、魅力和诗意”，使人心灵得到洗涤，精神得到提升。
　　二、示科学管理，规范行为之范
　　一方面，办学水平和效益取决于管理水平和能力，而管理水平和能力取决于管理的科学性；另一方面，办学行为受学校管理的制约，办学行为规范是管理科学的反映。因此，示范学校应是科学管理的典范、规范办学的表率，能为兄弟学校的科学管理和规范办学引路导航。
　　《教育规划纲要》明确提出要适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，强调学校要建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度，依法办学，从严治校，认真履行教育教学和管理职责。作为示范学校，应适应教育改革发展的需要，不断提升管理水平和能力，注重从以下几个方面成为高效、科学的管理典范：一是要更新教育观念，确立体现以人为本、依法治校的管理理念，引领学校各项管理工作。二是要在目标职责、组织保障、制度规范、运行操作等方面健全学校管理体系。三是要在民主监督、考核评价、多维激励等方面完善学校管理机制。四是要探索彰显精细管理与虚实管理相并重、以德治校与依法治校相统一、刚性管理与人文关怀相结合的学校管理模式。
　　规范办学行为，不仅是实施素质教育的本质要求和具体体现，而且是事关教育公平与和谐的最具社会影响力的因素。作为示范学校，要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的方向，从维护广大人民群众的根本利益出发，从实现教育公平和构建和谐社会的高度，充分发挥规范办学行为的表率作用。示范学校要遵循教育发展和学生成长的客观规律，遵照国家的教育方针和有关规定，建立和完善符合法治精神的办学行为管理制度体系，形成科学合理、自我约束、自我完善、自我规范的办学行为保障机制。特别是要针对群众普遍关注的教育热点问题，着重在强化党风廉政建设、突出师德师风建设、严格规范招生编班行为、严格执行收费管理规定、严格实施新课程标准、切实减轻学生课业负担、合理配置教育资源、保障学生公平享受教育等方面，体现规规矩矩、踏踏实实地履责办学和规范行为，以提升学校的影响力和社会满意度。
　　三、示育人为本，德育为先之范
　　《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，强调要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。《教育规划纲要》还明确提出坚持德育为先，强调要立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。作为示范学校，要突出育人为本的时代要求，落实德育为先的重要地位，充分发挥其率先垂范的作用。
　　育人是学校教育的根本任务，育人为本是以人为本的具体体现。以人为本的本质就在于对人性的肯定，对人格的尊重，对人的潜能和智慧的信任，其目的就在于促进人的全面发展，全面提升现代人的整体素质和社会生存质量。而教育的最终目的就在于把一个人在体力、智力、情感、伦理等方面的因素综合起来，使其从一个自然人成为一个健康完善的社会人。因此，示范学校要注重从四个方面发挥育人为本的示范作用：一是要坚持以学生发展为本的育人思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高学生综合素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二是要突出学生在学校教育中的主体地位，尊重学生的主体人格、个性特长和发展潜能，构建个性化、多样化、开放式的主体性育人模式，引导学生自主管理、自主学习和自主研究，增强学生发展的自主性、主动性和创造性，促进学生的自主发展、全面发展。三是要发挥教师育人的主导作用，大力培养学生的高尚品格、健康情操和社会责任感，不断增强学生的科学素养、创新精神和实践能力，为学生的未来和终身发展奠基。四是要体现育人为本中的人文关怀，关爱学生、服务学生、激励学生，营造民主、平等、和谐的育人环境和氛围，让学生自主、活泼、生动、全面发展，从而提升学生学习生活的幸福指数，增强学生自我育人的奋发进取精神。
　　德育是学校教育的灵魂，立德树人是育人为本的核心要义。德育最本质的核心教育是道德教育，正如赫尔巴金所言，“教育的唯一工作可以总结在这一概念之中——道德。”教育是一个全面育人的过程，对学生的教育不仅仅是智力的发展和智慧的提升，更重要的是人性的美好和人格的完善，要在情感、态度、习惯、价值观等方面去影响学生，在学生的心灵中播下尚德、大爱、和谐的种子，让学生走出校门就做一个大写的人、一个现代社会合格的公民。为此，作为示范学校，要注重从四个方面发挥德育为先的示范作用：一是突出德育为先地位。建立体现先进办学思想、完善学生人格、凝聚育人追求的德育目标体系，完善融教书育人、管理育人、服务育人为一体的德育组织体系，健全凸显时代要求、人本管理、人文关怀的德育制度体系，形成目标导向、组织保障、制度规范的德育工作运行机制。要把立德树人作为学校教育的根本任务，把社会主义的荣辱观和价值体系融入学校教育全过程，全方位把德育为先地位落到实处。二是拓宽德育工作渠道。坚持课内教育与课外教育相结合，突出抓好课堂教学主渠道，渗透德育；大力加强校园人文环境建设、彰显德育；广泛开展课外社团活动，践行德育。坚持学校教育与家庭教育、社区教育相结合，建立“家长学校”，关注家庭教育；充分利用社区教育资源，开展社区教育。坚持理论教育与社会实践教育相结合，开发校本德育教材，开展校本德育课题研究，深化学校德育工作；建立校外教育基地，开展社会实践活动，对学生进行体验教育。三是丰富德育工作内容。要依据《教育规划纲要》提出坚持德育为先，强调“六个加强”的要求，不断完善和丰富德育内容，使学生人格日臻完善、丰富多彩。特别是要突出加强爱国主义教育，增强学生爱国主义情感，弘扬爱国主义精神；突出抓好公民道德教育和行为习惯教育，增强学生的民主法治观念，养成遵纪守法的良好习惯；突出加强心理健康教育和道德品德教育，健全学生人格，培养学生优良的个性心理品质和高尚的思想道德情操；突出加强理想前途教育，激发学生树立报效祖国的远大志向，服务社会主义现代建设的满腔热情。四是创新德育工作方法。要遵循教育规律和学生身心发展规律，深入探索和构建体现育人为本、德育为先、完善人格，全员育人、全程育人、全面育人的德育工作模式；要依据德育实施的层次性和系统性的特点，注重增强德育工作的针对性和实效性，广泛开展形式多样、寓教于乐的德育活动，让学生受到体验和陶冶，得到感悟和启迪。