我谈中学数学后进生的转化

　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0155-01
　　在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。后进生，俗名"差生"。执教一个班级，老师总会碰到一部分"后进生"。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？我作为一名从教数十年的农村数学教师，主要从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出解决办法，做好后进生的转化工作。
　　1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感
　　中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有成见，很怕老师、不喜欢这位老师。这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。
　　2.让"成功"走进课堂，增强后进生的自信心
　　自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该"宜浅不宜深，宜慢不宜快"的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又"吃的饱"。从而使学生都尝到学习数学"成功"的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。
　　3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习
　　数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学"轴对称"这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
　　4.培养学生浓厚的学习兴趣
　　与其它科目相比，数学毕竟是一门与数字，公式，定理打交道的学科，学习起来比较枯燥，其抽象性又会导致学生学习起来感觉吃力。这时教师就可以用诙谐的语言举出一些生活中常见的事物，引导学生思考其中的数学原理。如在讲解相似三角形时，教师指着操场上的旗杆说，在没有较大测量工具的前提下，我可以知道国旗旗杆的高度。你们知道怎么测的吗。然后告诉他们想知道方法的话，这节课就得好好学习。此外，这些学生都处于青春期，好胜心强，因此，可以在平时的教学中多鼓励学生，告诉他们在数学上的成功可以有很多种，比如正确解出一道习题，顺利回答一次老师提问等，而不限于一两次考试的成功。以此打破学生对学好数学的神秘感，累积小的成就感，有助于学生培养学习数学的兴趣。另外，教师应当尝试各种方法，尽量以更加生动形象的方式让学生在快乐中学习，在实践中进步。
　　5.培养学生良好的学习方法
　　教师有必要教会学生如何做好课前预习，有效的预习不是无目的地翻阅课本，而是有针对性的阅读和理解，以做到在听课时有的放矢，大大提高听课效率。教师有必要教会学生如何做到有效听课。听课是教学环节的重中之重，听好课可以使学生对数学的学习事半功倍。要让学生明白听课务必专心，任何一个知识点的遗漏都会影响后续学习。要勤于做笔记善于做笔记，老师强调的重点、难点、易错点，应及时记录下来，不懂的地方要问老师，懂了也要重视，要在课下加深理解，也方便以后复习。在预习中碰到的疑问上课时更应着重听讲，多问多练，力求掌握。对于教师提问，要做到积极思考，切忌未经思考就做出回答，培养思考问题的良好习惯。教师有必要指导学生如何牢固掌握知识。课堂练习和课后作业都是掌握数学知识必不可少的步骤。教师应当教会学生如何将已学知识进行梳理和归纳，有顺序，有比较的进行学习。最后达到对知识点的融会贯通，让学生逐步建立数学思维和数学体系。
　　6.用尊重和信任唤起自尊心
　　后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住打击，渴望老师对自己"以诚相待"，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生情感是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去充满信任的、亲切的目光，老师和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波涛。老师心中有"后进生"，"后进生"心中才会有老师，师生情感相通，才会引发双方的良好沟通，此时学生的接受能力才会更强，教学效果才会更佳。
　　7.对后进生实行"优先"原则
　　每一个学生都希望得到教师的关注，特别是后进生，他们更希望老师能随时关注自己。在我们班有一个数学后进生，他学习成绩差，但在课堂上非常遵守纪律，所以我在上课时很少注意他，后来有这样的话传到我的耳里："老师上课从不看我，她已经放弃我了，不喜欢我了。"我听后觉得很惭愧，是啊，一句温馨的鼓励，一个会心的眼神，在优等生的眼中也许作用不大，但在后进生的心里，却是希望的火种。所以，对于后进生，教师不仅不应该放弃，而且应该给予更多的"优先"：提问优先、批改优先、辅导优先、鼓励优先。让他们时时感觉到老师的关心，帮他们走出学习的低谷。
　　8.培养后进生良好的学习习惯，提高他们的学习能力
　　8.1教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村初中学生98%以上的学生不会用这一方法进行学习。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们"打记号"以便于在上课时认真听老师讲，从而真正理解这一内容。
　　8.2教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在"听"时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须专心，不要"身在教室心在外"；第二，抓重点，做笔记。第三，预习中打记号的知识点应认真听，多提问。第四，积极回答老师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。