黑龙江足球人才继续教育培养模式探索研究
摘 要：当今时代背景下，我国需要大力发展继续教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。该文重点介绍了国内外足球人才训练方式，国内外足球教练员培训方式，足球人才继续教育模式，并对两者间的差异进行比较和分析，并结合黑龙江本省的足球发展情况，借鉴国内外足球人才继续教育项目的成功开展经验，提出并完善黑龙江省足球人才继续培养模式的建议。
关键词：黑龙江 足球人才 继续教育 培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0149-02
1 国内外研究现状
近年来我国足协开始考虑通过学习国外足球强国的继续教育培养模式和理念来完善我国足球人才继续教育的不足，从而使我国的足球事业走向振兴。对于那些足球强国的足球人才继续教育模式，我们不能打着学习的名义生搬硬套，照葫芦画瓢，而是应该取其精华，去其糟粕，研究出适合我国国情和足球运动歷史的人才培养机制，来助力我国足坛的发展。
2 国外足球强国足球人才培养模式及启示
2.1 德国对于足球人才的培养模式及启示
德国足球教练员更偏向于训练足球运动员竞技规则和竞技战术，这些有着丰富实战经验的足球教练员们还会教会运动员根据战场形势实施一些灵活多变的新战术，从而达到灵活变通的效果。此外，德国足球人才的选拔和培训是在全国范围内进行的，因此他们可以挖掘到各地的足球人才。这种大范围的选拔培养除了能挑选出足球精英外，也让德国的青少年们都对足球有所了解，并具备一定的足球素养。根据德国联邦教研部资助的“成人教育调查”（ASE）结果，18至64岁的德国人中，至少有50%的人接受过继续教育。德国2008年德累斯顿教育高峰论坛上设立的目标，即50%成年人至少一年参加一次继续教育的学习的目标已经实现。调查显示，50岁以下人群接受继续教育尤为积极，而50岁以上人群中过去数年参加继续教育学习的人数也不断增加。
2.2 法国对于足球人才的培养模式及启示
法国的终身教育分为初始教育和继续教育，职业继续教育或职业继续培训是法国人民接受继续教育的主要途径，它同时也是法国初始教育的延续。职业继续教育能够帮助受教育者通过对知识和技能的学习，胜任某种职业或专业活动。法国的足球人才继续教育就是以此为基础进行的改良和发展，并且法国足球协会在职业继续教育和职业继续培训中投入了较多经费。自2005年起，法国足球协会每年用于继续教育领域的经费均接近甚至超过国内生产总值的0.3%。据统计，2007—2010年，法国足球人才年均继续教育经费约为30.1亿欧元，占教育经费总投入的7%。这种持续的高资金投入和广泛的资金来源为法国足球人才继续教育模式的发展提供了良好的基础。
3 我国足球人才培养模式所存在问题
3.1 我国青少年足球人才培养不够全面
随着时代的不断进步，目前足球人才的全面发展更为普遍。在我国足球人才的继续教育中，只有职业足球技能远远不能满足当代的需要，文化素养和各方面的素质是一个成功的足球人才所必需的。可是，在我国现行的体育制度下，评价一名足球运动员优秀与否的标准只有竞赛成绩，而忽略了其他方面的考核。我国足球运动员都一味追求比赛胜利，而轻视文化素养的培养，导致很多足球运动员“异常发展”。合理安排足球运动员的职业训练时间和文化课程的学习时间是当务之急，这样才能解决足球人才们只顾着进行足球专业训练而忽略了文化素养提高的问题。
3.2 我国对足球人才继续培养模式不够完善
从目前我国足球继续教育的开展情况来看，课程的课外活动比较单一，活动时间的安排也不够充足。然而，足球人才的专业能力和身体素质的提升需要依托于大量的课外训练。因此对于我国目前足球人才继续教育培养计划来说，必须要开展形式多样，时间充足的的课外技能训练。继续教育足球专业学生除了学习相应的体育理论知识和体育专项技能之外，也还需要对文字语言和知识构建等方面知识的汲取。
4 黑龙江省足球人才继续教育的现状
4.1 黑龙江省足球人才继续教育模式及主要措施
1992年之后，我省足球人才继续教育走上了市场化和产业化的道路，足球人才继续教育培养行业也相应发生了很大的变化——政府对于足球运动和足球人才培养的投资比例大幅减少，而来自社会方面的投资比例却有所增加，这种投资来源比例的改变使过去单一只靠省政府财政拨款的经济来源渠道更加丰富，调动了社会对于体育运动，尤其是曾经不被看好的足球运动和足球人才培养的积极性。黑龙江省足球人才继续教育开始变得越来越依赖市场经济，同时开始实行经济核算制度，并注重投资产出的效益。各级政府、体育部门、足球协会的管理模式已开始向组织、协调、业务指导倾斜。当前该省为促进全省足球管理中心和实体性足球协会的建立，开始积极打破传统计划经济体制下由该省体育委员会系统应用的省、市足球队竞赛训练管理体制。足球运动员的稳定发挥需要长时间有针对性的训练，随着训练的深入进行，应当在训练的各个阶段设立不同的训练目标，同时足球教练员也应当在不同的阶段应用不同的训练方法，从而高效地达到每个长、短期目标。目前该省足球人才继续教育培养模式中总是比较急切，只是重视结果，造成了各地市足球教练员没有时间对足球运动员进行扎实的基本功训练，严重地影响到了该省足球人才继续教育的质量与效果。目前，该省很多足球运动员在参与继续教育之后，通常会由学校或组织机构通过论文或者考试的形式来评价学习效果，并颁发相应的学历证书或资格证书。因此，该省现在对足球人才的继续教育基本都是结果性评价，对学习过程的评价不多。
