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从教育评价角度探析如何提高语文教学有效性

无忧文档网    时间: 2019-12-02 06:05:54     阅读:


  摘要:新课程标准主张以学生为中心,突出学生在学习过程中的主体地位。根据这个理念,如何培养自主学习能力就成了课程改革的重中之重。高中语文作为一门比较特殊和复杂的学科,如何培养学生的语文自学能力就成了语文教学一个难点。在本文中,笔者将结合自身教学经验对这个问题进行初步探讨。
  关键词:新课程 高中语文 自主学习
  中图分类号:G633.3 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2011)06-0094-01
  
  随着知识爆炸时代的到来,一个人仅仅依靠学校学习来的知识已经无法满足自身和利:会发展的需要。而且现有的传授式教学也无法将人类知识传授给学习者。因此,教育的目标中培养学生的学习能力比传授知识显得更为重要。为此,倡导以学生为中心理念的新课程标准明确强调要改变传统教学模式,建立起以学生自主学习为主的新的模式。最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中电明确提出要“培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服‘应试教育’倾向”。培养学生自主学习的能力已经不仅是素质教育的要求,更是新世纪一个人生存的需求,社会发展的需要。
  高中阶段是一个人学习习惯和能力形成的关键时期,而在高中课程中,语文是一门特殊而复杂的学科。在内容上,语文教材内容本身包罗万象,人文哲学、自然地理、风俗人情、历史文化,其内涵十分丰富,但无体系可言;在形式上,有大量语言文字及其各种组合表达方式。由此可见高中语文学习之难。那么我们究竟要如何在语文课程教学中培养学生的自主学习能力呢?
  
  1 树立目标意识
  
  目标是动力的源泉,确立一个目标,有利于调动学生的积极性,有利于学习中的坚持。但目标的设置需要得当。在教学活动中,教师根据本班学生的整体水平,确定教学目标。还要指导学生设置符合自身发展条件的学习目标。设置目标时要注意层次性和梯度性,如果目标太难或太容易,学生都容易失去动力,提倡遵循由易到难的原则,把简单的易达成的目标放在前面解决,让学生,尤其是后进生体验成功的喜悦,激发学生学习的热情,把较难的目标放在后面解决。这样就会有利于培养学生的克服困难和积极探索的能力。
  
  2 制定计划
  
  制定计划是课堂教学的重要环节。这部分计划也包括两个部分:一是教师的教学计划,二是学生根据教学计划,结合自己的能力水平制定自己的学习计划。教师和学生都要严格按照这个计划开展学习。学习计划和目标是互相结合的,它就是规定在何时采用什么么方法步骤达到什么样的学习目标。学习计划需要长短计划结合,短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下,使学习一步步地由小目标走向大目标。因此它也有利于学习的坚持性。另一方面,由于已经恰当安排各项学习任务,有了计划可以随时督促学生自觉学习,把自己的学习管理好,最终有利于良好的学习习惯的形成。这样自主学习中的“自主”部分差不多完成一半。
  
  3 创设学习情境
  
  如何创设好的学习情境,对与有效地调动学生参与课堂教学活动具有关键作用。实践证明。创设生动活泼的课堂情境。有利于引导学生主动参与、探究和合作,这正是课程改革倡导以“主动·探究·合作”为特征的学习方式。然而这也是课堂教学改革一个重点难点。
  (1)应用巧妙的言语创设趣味化的情境。这主要是在课堂导入环节。正如一名老教师所说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如在教学《雨巷》一文时,老师可以这样导人:同学们,在中国现代诗坛上,有一位诗人,用他的诗用心感动过无数个寂寞的心灵。提起他,许多人都会不禁想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。请告诉我,这位诗人叫什么(学生答:戴望舒)。非常好,当年,年轻的戴望舒,靠一首《雨巷》在诗坛一举成名,并赢得了“雨巷诗人”的雅号。今天,就让我们走进雨巷。探寻那丁香一样儿的,结着愁怨的姑娘。如此导入:既简洁朴实,而且声情并茂,让人犹人意境,调动学生学习的兴趣:
  (2)善于设置问题化的情境。解决一系列问题任务,是学习的本质过程,电是自主学习的目的和维持整个学习过程的桥梁。美国著名心理学家布鲁纳所言:“学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。”可见设置问题的重要性。教师设置问题时也要注意层次性。如在《雨巷》一文中可以设置这样问题:诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下,这首诗运用了哪些意象?可以与同桌互相讨论(油纸伞、雨巷、丁香)。当学生寻找出来后。可以进一步下一个层次问题:为什么作者要选用丁香这个意象呢?(丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于李璨词“丁香空结雨中愁”)。
  在设置问题化情境时,教师也可以充分利用多媒体设备,同样在学习《雨巷》一文时,教师可以播放《丁香花》这样的曲韵适合的歌曲,用屏幕展示丁香花的图片。此外,教师除了善于设疑,还要善于引导,探索解疑途径。虽然是学生自主学习,但教师的引导者作用依旧要发挥。
  (3)创新课堂形式。自主学习不排斥灵活多样的形式。学习情境设置除了内容外,好要注意形式的创新。这主要应用在汇报学习成果时,教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辨论式、表演式、游戏式等多种教学形式。
  
  4 定期检查,反恩过程。注重激励评价
  
  一个阶段的教学任务完成后,教师必须要进行检查,对这一阶段的教学做出评价,包括学生的学习效果以及自己的教学质量。除了效果外,还要注意整个教学的过程的细节问题,流畅性如何,学生的积极性如何?及时和学生交流。听听学生的反馈。自主学习的延续性需要源源不断的动力。因此需要对学生在学习中的任何积极的表现都应该给予鼓励,尤其是后进生,使其尝到探究的快乐。
  自主学习是新一代的人所必须具备的基本能力。传统的灌输式教学南于忽视学生在教学活动中的主体性。造成学生严重依赖教师,自学能力差,这势必在对日益激烈的知识竞争中处于不利地位,因此改格传统教学,培养学生自主学习能力刻不容缓。语文教学作为一门语言学习,对她的学习将是每个中国人一生持续不断的过程。因此如何高效培养学生的语文自主学习能力,将是每个语文教师继续探索的问题。
  
  参考文献:
  [1]金一呜,教育原理(第二版)[M],高等教育出版社,2002.3
  [2]庞维国,自主学习——学与教的原理和策略[M]华东师范大学出版社大学出版社2003年7

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