如何在经济法教学中贯穿案例教学

　　摘要： 经济法是一门学起来比较枯燥但实用性很强的法律课程，如何调动学生的学习积极性，更好地学习和掌握这门课程的相关知识，进而提高学生分析问题和解决问题的能力是教学中的首要问题。案例教学可以通过大量的实际案例将抽象的法律知识具体化甚至生活化，引发学生的学习兴趣，使学生能够感受到法律原理在实际生活和工作中的应用。
　　Abstract: Economic law is a boring but practical course. Therefore, how to arouse student"s study enthusiasm and better study and master the related knowledge of the course and then improve students" ability of analyzing and resolving problems has become a highly concerned subject. Students may be attracted by massive actual cases related with legal knowledge. In this case, case teaching enables the student to understand the foundation of law in realistic living and work in an easier way.
　　关键词： 经济法；案例教学；教学方法
　　Key words: economic law；case teaching；teaching method
　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）08-0267-01
　　
　　0引言
　　著名的职业教育专家石伟平先生指出,“职业教育不同于以掌握符号知识为目标的普通教育,它是一种定向明确的从业准备教育,其所培养的学生必须能够有效地完成工作任务。对职业教育来说,更多的是关注学生“会了什么”,而不是“知道了什么”,这里“会做”比“懂得”更重要。经济法作为高等职业院校经济与管理类专业必修的一门专业基础课程,其教学目标就是要培养既精通经济又懂法律的经济、管理类复合型、应用型人才,着力培养学生运用法律思维指导其专业实践的能力。
　　1如何在教学过程中更好的贯彻案例教学
　　在教学实践中，我们感到经济法作为一门实用性很强的法律课程，涉及的实务性内容也较多，如果单靠以教师讲授的教学方法，很难调动学生的学习积极性，学生的主体地位无从实现，学生应用能力的培养和发展也会受到限制。但是如果能在教学过程中贯穿案例教学，运用案例教学来培养学生的应用能力，在学生中营造自主探索的氛围，使其激发出积极主动地获取知识的意识，就可以更好地实践互动式的教学理念，形成必要的职业技能和养成正确的职业观念。因此，案例的选择至关重要，它是理论与实践相结合的产物，是理论作用于实践的载体，它既是案例分析的出发点，又是案例分析的归宿。如果案例选择得不恰当，相关因素处理得不好，就会降低案例教学的质量，直接影响案例教学的整体效果。那么，如何在教学过程中更好地贯彻案例教学呢？本人认为有以下三点：
　　1.1 案例选择要与教学内容相一致案例是经济法课教学内容的重要组成部分，它的目的是为了帮助学生领会、消化、吸收所学的知识，如果案例与知识点没有必然的联系，或者牵强附会，那么案例的使用不仅毫无意义，而且会弄巧成拙，使学生产生不必要的疑问， 严重影响教学效果。因此所选用的案例必须具有关联性、较强的目的性和针对性，注重与学生自身的专业相结合，这样一来，不仅有助于培养学生学习的积极性和主动性，同时还能够促使学生运用自身的专业知识与法律知识相互衔接，融会贯通。比如会计专业的学生毕业之后大多从事与钱打交道的工作，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，相关的《税法》、《票据法》及《会计法》等就显得尤为重要。举个最简单的例子，作为一名财务人员，如果不慎遗失了支票，应该怎么办？还可以采取哪些补救措施？诸如此类的案例俯首皆是。平常我会让学生关注一下中央电视台的《今日说法》，这个节目里面的案例都值得大家去深思，而且通过电视把整个案件形象逼真地表现出来，特别能吸引学生的注意力，自然，学生思考的积极性就能很快地调动起来，课堂气氛也不错。
　　1.2 案例选择要难易适度，突出实用性和综合性高职院校经济管理类专业的学生将来主要从事经济和管理方面的实务工作，其实只要能激发他们的学习兴趣和主动性，运用已掌握的知识结合生活实际，发挥主观能动作用，增强运用知识和总结经验的能力，进而能够在生活和工作当中运用法律知识来解决问题，就达到了预期目的。案例是对知识点的解读，应该简单明了。无论是让学生讨论的案例，还是引导学生剖析的案例，如果案例中涉及的人和事过于复杂，就会使学生产生畏难情绪或依赖思想，达不到预期的教学效果。案例可以在书籍中找，也可以直接来源于生活，最好选择一些容易发生在学生身边的案例，使他们产生现实感、求知欲，自然而然地想弄清楚案例的具体情况，从而做到举一反三，触类旁通。比如在讲完了《企业法》和《公司法》这两章后，结合大学生就业的情况，让他们思考：如果自主创业的话，你会选择哪一种企业形式？大学毕业以后参加工作，很多学生会选择租房子，那么在签订租房合同的时候应该注意哪些事项？如果发生了合同纠纷，应该如何处理？因此，在讲授《合同法》的时候，所选取的案例不光要让学生有兴趣，更主要的是使他们重点了解合同的订立、解除和发生纠纷时的解决途径，建立起自身的维权意识，掌握好维权的方法。因此，真实的并相对容易理解的案例可以增加他们对现实生活中的风险的了解并容易使他们运用已有法律知识进行案例分析，从而更好地达到学以致用的目的。
　　1.3 就是案例教学方法要得当案例教学方法的选择一定要符合教学实际。教学实践中，有关案例的教学方法有多种，如教师直接讲解、教师启发式讲解、学生先讨论教师再归纳点评、学生分组研讨等。还可以借助多媒体的教学手段，一来教师不用再在黑板上辛苦地板书，因为选取的一些课外的案例篇幅实在比较长，用多媒体来上课的话可以节省不少时间，二来多媒体教学有声有色，能吸引学生注意力。值得注意的是，学生在讨论过程中，教师应坚持以鼓励为主，调动积极因素，保持学生的学习热情和兴趣；引导学生分析和质疑，并鼓励发表不同的意见，让学生成为真正的教学主体。有些教材在实训内容的设计方面做得比较好，由课内实训和课后练习两部分组成，这样的话课内实训以教师直接讲解或教师启发式讲解为主，课后练习则可以由学生先讨论，教师再归纳点评；对于一些比较复杂的案情，就可以采用分组研讨、课堂上辩论的教学方式，让学生从各自的角度剖析案例，阐述自己的观点、见解，讨论结束后教师应当指出本次案例讨论所运用的理论知识，分析学生的讨论思路是否正确，分析解决问题的途径、手段是否得当，加深学生对知识的理解和把握。
　　2总结
　　总而言之，在经济法课堂教学中贯穿案例教学，通过对案例进行分析与讨论，既让学生在兴趣中掌握了法律的基本原理，又能够了解如何在现实经济生活中防范相关的风险，培养学生在工作、生活中利用法律知识发现问题和解决问题的能力。
　　参考文献：
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　　[2]曹冬岩.非法学专业经济法课案例教学方法的思考.中国集体经济，2009，（11下）.
　　[3]刘红霞.案例教学中选择案例存在的问题及对策.教育与职业·理论版，2008，（19）.