在初中语文教学中融入励志教育的尝试

　　【关键词】初中 语文课 励志教育
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）04B-
　　0066-01
　　初中学生正处于身心成长的时期，是人生发展的一个重要阶段，他们的世界观、人生观、价值观将在这一阶段基本形成。因此，做好青少年尤其是初中学生的德育工作，对于促进青少年的健康成长具有十分重要的作用。而青少年的德育教育，不仅仅是思想品德课的任务，更应该渗透到各个学科的教学中。励志教育是德育工作中的重要内容，笔者结合多年来的语文教学实践，谈谈如何在初中语文教学中融入励志教育。
　　一、利用课文作者的成长成就进行励志教育
　　初中语文教材选入的课文作者不乏伟人和大家。既有古代圣贤、诗人、文学家，又有现当代著名的作家，如孔子、杜甫、蒲松龄、王安石、杜牧、朱自清、冰心等；既有国内的政治家、伟人、革命家，又有国外的思想家、科学家、作家，如毛泽东、江泽民、陈毅、弗兰西斯·培根、富兰克林、莫泊桑等。他们在各自的领域里发挥才能，取得了丰硕的成果，为推进人类进步、社会发展、文学艺术的繁荣等做出了重要的贡献。而这些伟人、大家的成长史与奋斗历程，就是绝佳的励志教育素材。因此，教师在进行语文教学时，对作者生平的介绍就是对学生进行励志教育的一个很好的切入点。
　　比如在我国享有崇高地位的孔子，青少年时期的生活非常穷困。孔子三岁的时候，父亲病逝，此后，由于家人不喜欢孔子母子，母亲被迫带着他四处流浪，最后定居曲阜，过着清贫的生活。从小颠沛流离的孔子，以刻苦勤奋成就了他的博学。又如《过零丁洋》的作者文天祥，他是南宋大臣，同时又是文学家、杰出的民族英雄和爱国诗人。他忠心报国，壮烈英名流传后世，也是爱国教育与励志教育的一个极好教材。
　　二、利用课文中的故事进行励志教育
　　很多语文课文中讲述的故事、呈现的哲语、塑造的人物形象等，本身具有很高的教育意义，也能起到极好的励志教育作用。在教学中，教师应充分利用好课文，挖掘课文的德育价值，在语文课堂中渗透励志教育。
　　如在《愚公移山》一课的教学中，教师可以结合平时的学习和生活，对学生进行挫折教育。在人生的道路上，谁都不可能一帆风顺，困难与挫折总是相伴而行，面对挫折和困难，有的人选择逃避和放弃，而课文中的愚公，在困难面前敢于挑战、不畏艰苦，其坚忍不拔的勇气、坚持不懈的精神成为后世学习的典范。教师可在教学中鼓励学生只要不怕挫折，永不言弃，就一定能够克服人生道路上的各种困难和险阻，最终到达理想的彼岸。又如范仲淹《岳阳楼记》中的名句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”、杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”、文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，都是对学生进行品德与励志教育的好材料。
　　三、利用课文教学中开展的教学活动进行励志教育
　　在语文教学中，为使学生更好地掌握语文知识，促进学生的品德形成等，教师经常会开展一些相关的教学活动，如课文朗诵、征文、演讲、读书活动等。这些活动的开展，既是促进学生提高语文知识、增强交往沟通能力、提高写作水平的有效途径，同时也是开展励志教育的有效载体。如在演讲活动中，学生为了准备演讲而去学习相关的知识、查找相关的资料，在此过程中，势必会遇到各种各样的麻烦和困难，学生通过解决这些麻烦和困难，磨砺了意志、开阔了视野；而在演讲中，学生激发了潜能，锻炼了胆量，增强了自信。
　　语文教材选用的课文虽然篇幅不长，内容有限，但是可挖掘的教育资源却很多。语文教师在教学中，应发挥语文的人文性，充分利用语文课文蕴含的教育意义，将励志教育融入教学过程，既能提高学生的语文知识和能力，又能达到良好的德育效果。（责编 周翠如）