浅谈高职院校如何提高群体内聚力
摘要：随着国家对高等职业教育的大力推进，高职院校进入快速发展期，这就要求高职院校全体教职员工齐心协力、团结一致，学校才能发挥整体功能，取得良好的发展。本文阐述了群体内聚力的概念及内容，通过分析影响高职院校教职工群体内聚力的因素，以找到增强高职院校群体内聚力的途径与方法。
关键词：高职院校；群体内聚力
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0182-01
前言
党的十八大把职业教育的改革发展放在非常重要的位置，提出了“加快发展现代职业教育”。十八届三中全会关于全面深化改革的决定中提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”；“加快推进职业院校分类招考或注册入学”等明确要求。在国家和社会越来越重视职业教育的今天，高职院校的发展面临着美好的前景。高职院校要完成时代赋予的历史使命，要适应社会的发展及改革的要求，除了坚持正确的办学方向、开展全方位的教育教学改革、不断提高领导效能，还应该重视增强学校的群体内聚力。强大的群体内聚力才是学校持续发展的动力和源泉。
一、群体内聚力的概念和特征
1.群体内聚力的概念。群体内聚力是指群体成员之间相互吸引，并愿意留在群体之中为群体承担义务的愿望的强烈程度。[1]是把成员维持在群体中的一种合力，它可以促使广大群体成员在群体活动中紧密团结， 自觉维护群体的生存和发展。
2.高群体内聚力的特征。
（1）成员间意见沟通快，信息交流频繁，互相了解较为深刻，民主气氛好，关系和谐；
（2）群体对每一个成员有较强的吸引力、向心力，成员愿意参加团体活动，无论是生产还是其他活动出席率都较高；[2]
（3）群体成员愿意承担更多的推动群体工作的责任，时时关心群体，并注意维护群体的利益和荣誉；
（4）群体中每个成员都有较强的归属感、尊严感、自豪感。群体的凝聚力具有重要的意义，它不仅是增强群体效能、实现群体目标的重要条件，而且是群体能否存在的必要条件。如果一个群体丧失了凝聚力，不再能吸引它的成员，那么它本身就失去了存在的意义。[3]
二、影响高职院校群体内聚力的因素分析
1.目标与利益的一致性。高职院校的目标与教职员工目标的一致性程度极大地影响着高职院校的内聚力，如果两者的目标和利益相一致，教职员工就会自觉承担义务，为学校的目标而团结奋斗，因为这样做对个人切身利益有利。因此，当高职院校的发展目标明确并能广泛为教职员工自愿接受， 这样高职院校就会产生较强的凝聚力。
2.群体“核心”的影响力。群体“核心”即群体的领导层， 是影响群体凝聚力的关键点。高职院校领导班子的领导方式和要求会影响其感召力和向心力，从而影响教职员工的内聚力。[4]教职工信服、钦佩、拥护的领导班子会增加学校的内聚力。一个好的群体“核心”就像一块磁石， 它会把不同型号的碎铁都吸引到自己身边， 而不会因形状不同有亲疏之分。
3.成员间的沟通及认可。教职员工相互之间的沟通越多，信息越畅通，越容易相互理解支持，内聚力则越高。而教职工的背景、爱好、兴趣等方面共同性越高，则更容易相互认可，内聚力也就越强[5]。因此， 高职院校教职工内部的人际关系的协调、融洽有助于高职院校凝聚力的提高。
4.科学的管理模式和运行机制。
科学的管理模式和运行机制可以大大激发教职员工的工作积极性和主动性， 增强教职工的主人翁精神， 加强凝聚力。反之则会削弱大家的积极性、创造性以及群体凝聚力。
三、增强高职院校群体内聚力的途径与方法
1.作出民主科学的决策。任何一个群体的存在， 都有其自身共同的利益联系， 这种联系也就是这个群体凝聚起来的无形纽带， 离开了这个纽带， 群体将成为离散状态， 而不是凝聚状态。因此，高职院校在制订目标时应充分考虑广大师生的意愿及利益，只有在这个前提下教职工才能将个人利益与群体利益紧密相联， 自觉地把个人融于集体之中， 这样高职院校在完成该目标时才会有较强的凝聚力。
2.提高学校领导效能。能否形成强有力的领导核心是群体凝聚力高低的关键， 领导只有以身作则， 真诚守信， 注重发挥表率和榜样作用， 代表教职工的利益和要求才能产生“向心力”得到教职工广泛的信任和支持， 把全体成员吸引在核心的周围。首先领导决策必须实事求是， 以解决实际问题，为高职院校发展和为教职工谋福利为出发点和归宿。其次领导者必须自重、自省、自警、自励，以普通成员的姿态置身于群众的监督之下， 必然会使群众产生一种向心力， 那么群体的内聚力自然会越来越强。
3.营造宽松环境，加强职工沟通。研究表明， 人情味浓的组织可以增进员工的归属感， 因此通过营造一种宽松的发展环境， 使员工的潜能充分发挥，让组织迸发旺盛的生机活力。高职院校应该本着“以人为本”的理念为教职工提供良好的发展环境，使教职工可以依靠学校， 不断的向更高的学历发展。领导应深入基层， 与教师真诚的交朋友， 虚心听取意见和建议， 及时地为他们排忧解难， 卓有成效地改善他们的生活、工作和学习环境， 加强各环节的交流和合作， 真正达到团结教师， 温暖人心的目的。
4.提升学校品质，提高职工满意度。高校教职工本身就具有较高的成就感需要， 需要得到组织、同行的认同。所以，为教职工提供良好的发展条件也是提高高职院校群体内聚力的有效途径。一方面， 从个人的角度营造条件，开创给教职工充分发展的空间。另一方面高职院校应该抓住当前的历史机遇，充分利用好国家为大力发展高职教育所推行的各种优惠政策，提高人才培养质量和办学水平，不断增强社会服务能力，开展多样化继续教育，努力形成特色鲜明、水平较高、具有国际影响的高等职业院校，使工作于其中的教职工能有较高的满意度和自豪感。
