走近语文教育家田本娜

　　田本娜先生自述：我的家庭可算是书香门第，我从小热爱读书。幼年丧父的我，在母亲的教养下，养成了刻苦、勤奋、诚实、宽容的品格。通过自学，我考入河北天津师范学院教育系，1952年毕业。我一生从事教育事业，虽在大学工作，但热爱基础教育，热爱儿童教育，热爱母语教育。我认为，母语是民族文化的根，没有母语教育，就没有小学教育；没有小学教育，就难有大学教育。我一生以研究母语教育为安身立命之本。是小学语文教学研究，是孩子们和小学语文教师们，使我的生活充实而又快乐！
　　
　　
　　初春时节，一个温暖宁静的午后，我们走进了天津师范大学教工宿舍。这是一座上世纪90年代特点的稍显破旧的小楼，楼前是一条幽静狭窄的小巷，一道厚实的院墙把街道的喧嚣和拥挤阻隔在外，保留了一片安恬静谧的天地。在此驻足的片刻，你能感受到淡淡的怀旧氛围，触摸到缓缓流逝的岁月。带着对过往岁月的感怀，我们叩开了田先生家的大门。清脆的铃声响过，一对鹤发童颜的老夫妇把我们迎了进去，他们就是著名小学语文教育家田本娜、著名诗人闵人夫妇。田先生目光清澈，笑容亲切，闵先生面色红润，声音洪亮，可知二位老人养生有道，居家和乐。田先生亲手为我们沏茶，摆好座位，在认真地征询摄影记者的意见后，她选择了靠窗的位置坐下，在袅袅的茶香中，开始了我们的清谈。这是一次长者与青年之间的平等对话，田先生的真诚自然、平易温和、幽默达观给我们留下了难忘的印象。
　　
　　 幼学启蒙慧根深植
　　
　　田先生自小对祖国的语言文字有天然的亲近感，对读书更是有着浓厚的兴趣，这和她所处的家庭环境和受到的家庭教育是分不开的。田先生的父亲不幸早逝，母亲对她这个家中的长女寄予了无限的希望，希望她做到三点：“炕上一把剪子（会缝衣服），灶上一把铲子（会做饭），书桌上要握好笔杆子。”正是在母亲朴素的教育原则影响下，田先生形成了勤奋、乐观的生活态度和执著、坚韧的个性。
　　田先生的父亲、母亲均出自诗书世家，在日后教育子女的过程中，也便不自觉地渗透给子女“清白做人，清静读书”的人生信条。上世纪30年代初，刚刚四五岁的田先生开始接受母语启蒙教育，父亲、母亲用一面是汉字、一面是图画的“字号”教她识字。早慧的她学得兴致盎然，丝毫不觉枯燥，到7岁入小学时，她已认识一千多个汉字。从一个个“骨格清奇”、“方正阔大”的汉字中，她于懵懂间感受着母语的精深、博大和美好。她从小最爱看课外书。书从哪里来？一是她读小学时，学校有一个图书馆，馆内藏有《万有文库》从书，很适合小学生阅读，学生们可以在馆内自由取阅。但更多的图书源自家中。她的祖父常说，“家有闲田多栽竹，家有闲钱多买书”。田先生家虽不算“大富之家”，却有几大书橱的藏书作为全家人的精神财富。对酷爱读书的她来说，家中藏有的这片书海是最可宝贵和最值得珍惜的。在这样的环境中，她从小养成了广泛读书的习惯，尤其爱读文学作品。那段读书生涯，真可用“如饥似渴”来形容。放学后，刚到家，她就拿上一本书贪婪地读起来，童话、神话、诗歌、散文、小说；古典、现代；国内、国外……她什么都读。三年级时，她开始读绣像本《三国演义》、《红楼梦》等“小人书”；到五六年级时，开始读全本的《镜花缘》、《西游记》等，读杂志《太白》、《中学生》，还有父亲的“私藏”名刊《新青年》、《创造》等。田先生从小心思绵密、情感细腻，读安徒生的《卖火柴的小女孩》，她一边读，一边落泪；读冰心的《寄小读者》、《小桔灯》，她沉思遐想，不忍释卷；读丁玲、庐隐等女作家的作品，她常常从“羡其文”转而为“羡其人”，盼望有朝一日能成为女作家。常常，夜晚在如豆的小油灯下，读着、读着，她就恍惚睡着了，梦中还在回味读书的快乐。有时她和弟弟们同读一本书，读完了便讨论书中的情节、人物……对这个家庭的每一个成员来说，沉浸在书中的日子是“最美好的时光”。
　　传统的母语启蒙教育注重朗读和背诵，田先生所受的启蒙教育也不例外。她的母亲在做针线活时，总是一边做活，一边教她读古诗，母亲念一句，她就接一句，就此背下了许多首诗歌。有时，她和母亲比赛看谁背得快，看谁不出错，大多时候，她都赛过母亲，母亲高兴地鼓励她，这样，她读诗、背诗的兴趣就更大了。
　　田先生小学毕业后，家境没落。特别是在抗战时期，她的家乡（天津市津南区葛沽镇）没有中学，家中也没有钱供她上学。于是，有两年多的时间，母亲在家中教她读古诗文，还指导她读了《幼学琼林》、《龙文鞭影》等古籍。这样，她的幼学启蒙生涯总算没有间断。
　　1946年，天津市成立了“中学进修班”，招收失学、失业青年。当时家中有人反对她就读，说是“女子无才便是德”，但田先生的母亲还是坚持让她入学。在进修班学习期间，生活条件非常艰苦，她克服了很多困难，母亲常常鼓励她要坚韧顽强，要“情笃志坚”。后来，田先生深情地回忆：“像我这个普通的乡镇姑娘，成长为一名大学教师，完全是母亲给我铺平了道路。”
　　显见，田先生后来从事小学语文教学研究，与她幼时的母语启蒙和家教渊源是绝然不可分割的。
　　
　　 恩师教诲铭心砺志
　　
　　田先生在讲述她与小学语文教学研究结缘的过程中，特别提到了对她一生的治学和为人产生重大影响的三位恩师：她的小学老师，当时的葛沽镇官立小学（现天津市津南区第二小学）的刘伯声先生；引导她走上小学语文教学研究之路的，当时的河北省教育厅副厅长、后来担任天津师范大学校长的李继之先生；她从事研究期间的导师、当时的河北天津师范学院教育系的郝荫圃先生。
　　田先生说：“我的一生，深深体会到小学学习的重要性，我的成长，就是在小学打下了比较好的基础。”田先生小学初始阶段的读书生涯十分顺遂，学校自然宽松的教育环境让她乐在其中。不幸的是，“卢沟桥事变”发生后，她就读的小学被日本侵略者占领，她失学了。直到1939年秋，学校复课，她有幸在刘伯声先生的班上读到小学毕业。当时，班上没有几个女生能坚持完成学业，是母亲和刘先生的支持让她不致辍学。在刘先生的班上，她学得认真而快乐，除了音乐一科，她每一科都拿第一。看她这般优秀，班上有学生“不服”，认为她是作弊得来的好成绩。母亲一向教导她“为人必须诚实、勤奋”，她也一直身体力行，倔强如她，自尊如她，怎能忍受他人对自己人格的侮辱？于是，下一次考试中，她“大剌剌”地把书桌掉个过儿，将书厢敞口儿处朝着讲桌的方向，意思是：你们看吧，我哪里藏了什么“作弊”的东西？那一次，她又考了第一。刘伯声先生之前就很赞赏这个小姑娘，这次，看她出此“惊人之举”，更是对她“刮目相看”，觉得这个孩子实在不简单！后来，刘先生对她倾注了更加殷切的希望和更为悉心的教导。田先生回忆，那时的语文作业，除了写一篇“大字”、三行“小字”或三行行书以外，就是背书；教师对学生作文的批改则细致入微，眉批、总批、面批，可谓面面俱到、滴水不漏。一般情况下，在学校她就把当天学的课文熟背下来了。放学后，她便练习写字，看课外书。由于读的书多，她在作文上从未感到困难，每次写的作文都会得到刘先生的表扬，还常常作为范文展示。1946年，在有人反对她入中学时，刘先生鼓励她要“达观”，不可放弃自己。正是先生口中的“达观”二字，让她长久感念这位恩师的“知遇”之情，直至今日。田先生后来回忆说：“我深深体会到，小学和家庭使我掌握了三件宝——读书兴趣和读书习惯；初步的读写能力；诚实、勤奋的品格。这三件宝，奠定了我后来读书和做人的基础。”可见，小学教育在人一生的发展过程中具有不可估量的作用。