幼儿园教师的心理健康与社会支持的相关研究

　　[摘要]采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表对陕西省榆林市85名幼儿园教师进行心理健康状况和社会支持状况调查，结果显示：(1)榆林市幼儿园教师的SCL－90阳性项目均分和一项因子分与全国成人常模有明显差异，该市幼儿园教师存在强迫、敌对和人际敏感等问题。(2)婚姻状况对幼儿园教师的社会支持有一定影响。(3)幼儿园教师的社会支持特别是主观支持对其心理健康水平有显著影响。调查结果分析表明：(1)幼儿园教师的心理健康问题值得学校心理卫生工作者关注。(2)应提高幼儿园教师的社会支持度。以促进其心理健康。
　　[关键词]幼儿园教师；社会支持；心理健康
　　[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2007)09-0028-03
　　
　　一、问题的提出
　　
　　教师职业的特殊性决定教师必须具备比常人更好的心理素质。教师是对学生进行心理健康教育的实施者，是学生心理健康的重要保证，是解决学生心理健康问题的关键。同时教师良好的心理健康状况是教师职业规范的要求，是教师个体自我发展和自我追求的需要。有研究者认为，良好的社会支持有利于身心健康，而劣性社会关系的存在则损害身心健康。幼儿园教师的心理健康状况如何?它与社会支持有无关系?本研究试图对这些问题进行探讨。
　　
　　二、研究对象、工具及方法
　　
　　(一)研究对象
　　本研究选取陕西省榆林市1区3县21所幼儿园的85名教师。年龄在30岁以下的有51名，30至40岁之间的有34名；已婚者67名，未婚者18名；文化程度在专科以下的有62名，专科有23名。
　　
　　(二)研究工具
　　1、症状自评量表(SCL-90)
　　该量表用于测查个人的心理健康状况，采用1～5记分，主要统计指标为10个症状分量表得分、中度痛苦水平(因子分≥3)的因子发生率。
　　2、社会支持评定量表
　　该量表包括主观支持、客观支持、支持的利用度和总的社会支持4个因子，研究可通过这4个因子了解相关的社会支持水平。
　　3、统计处理
　　本研究全部数据采用SPSS12.0统计软件处理。
　　
　　三、结果与分析
　　
　　(一)幼儿园教师心理健康状况分析
　　由表1可知，85名受试者SCL-90总分和总均分明显高于全国常模，其中阳性项目总均分高于全国常模，差异显著，但在阴性项目数和阳性项目数两个指标上没有明显差异。
　　由表2分析可知，受试者中心理健康存在轻度问题的占39.19％，存在中度以上心理健康问题的占16.86％，这一结果与史滋福等对广东省幼儿园教师心理健康状况的调查结果(存在中度以上心理健康问题的占14.4％)相近。
　　
　　症状自评量表临床应用的检出标准是至少1个因子分≥2，如果按照人数多少来排列，幼儿园教师中存在的主要心理问题依次为：强迫、敌对、抑郁、偏执、焦虑、人际敏感、精神病性、躯体化和恐怖。统计结果表明强迫、敌对和抑郁3项得分明显高于其他因子，这说明受试者在这些因子中存在着较为严重的心理健康问题。
　　强迫症状的因子是指那些明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为等。有半数以上的教师在这一因子上呈阳性，这可能与幼儿园教师的职业责任感有关。他们过多地要求自己“应该如何”、“一定要如何”等等，当现实与理念发生冲突时，常使自己陷入痛苦状态。敌对项目主要包括厌烦、争论、争斗和不可抑制地冲动爆发等方面。有47.06％的幼儿园教师出现敌对趋势，这可能与他们在幼儿园经常开展游戏活动造成的争强好胜心理有直接关系。抑郁以苦闷的情感和心境为代表症状，还以生活兴趣的减退、动力缺乏、活力丧失等为特征。幼儿园教师表现出较高的抑郁情绪，可能与他们长期从事单调的教学活动有关。此外，人际敏感症状也较为明显。人际敏感是指某些个体存在不自在感和自卑感，尤其是与他人相比时显得更为突出。受试者在人际敏感上得分排在第六位，这表明幼儿园教师在该因子中存在的心理健康问题也不容忽视，这可能受到目前幼儿园教师的社会地位较低的影响。
　　
　　(二)幼儿园教师的社会支持情况分析
　　1、幼儿园教师社会支持的基本状况
　　
　　从表3可以看出，主观支持和客观支持的分值均比较高，这说明幼儿园教师获得了较高的社会支持，但他们对支持的利用程度较低。
　　2、不同婚姻状况的幼儿园教师的社会支持
　　
　　从表4可知，已婚教师和未婚教师在主观支持上有显著差异，已婚教师获得的主观支持要明显高于未婚教师，这与教师在结婚后获得更多的家庭支持有关。
　　
　　(三)幼儿园教师的社会支持与心理健康的相关分析
　　
　　从表5可以看出，客观支持与人际敏感、偏执两项因子相关，这与客观实际相符，因为客观的、可见的或者实际的支持有助于幼儿园教师建立和谐融洽的人际关系，而良好的人际关系和顺畅的人际互动又有助于幼儿园教师降低和缓解人际敏感程度和偏执倾向。主观支持则与人际敏感、抑郁、恐怖、偏执、精神病性以及健康总分6项因子均有不同程度的相关，原因在于主观支持是主观的、体验到的情感上的支持，包括个体在社会中受尊重、被支持理解的情感体验和满意程度，多数学者认为感受到的支持比客观支持更有意义，因为感知到的现实是心理的现实，而正是心理的现实作为实际的变量影响人的行为。该表也显示出社会支持总分与人际敏感、敌对、偏执、SCL-90总分有一定的相关，这也验证了一种观点：社会支持是决定心理应激与健康关系的重要中介因素之一。
　　
　　四、结论与建议
　　
　　综上所述，榆林市幼儿园教师心理健康总体水平要高于全国常模，他们中存在的问题依次为强迫、敌对、抑郁和人际敏感等；婚姻状况对幼儿园教师的社会支持有一定的影响；幼儿园教师的社会支持特别是主观支持与心理健康水平明显相关，这说明社会支持对幼儿园教师心理健康水平有显著影响。
　　为此。教育主管部门应该更加关注幼儿园教师的心理健康状况，努力为他们营造和谐的内外环境，主动为他们排忧解难。幼儿园教师的配偶、家人、同事、亲戚、朋友等应该为他们提供更多的社会支持，以提高其心理健康水平。在对幼儿园教师进行心理危机干预时，需要对个体感受到的主观社会支持以及对社会支持利用度加以研究，从而提高干预效果。