高职班主任管理渗透德育教育的实践研究

　　【内容摘要】高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，它以培养技术型人才为主要目标，承担着为社会发展培养实用型人才的重任。高职院校的学生毕业后直接步入社会，无论是在心理还是生理发展上都日趋成熟，高职院校在培养学生技术学习的同时更要注重对学生品格素质教育的培养。尤其是作为高职学生直接管理着——班主任，在日常的班级学习管理中不仅仅要关注学生学习状况，更要注重学生德育教育的渗透，以培养学生良好的品格，达到新课改提出的对学生开展素质教育的目标。本文针对当前高职院校班主任管理中渗透德育教育存在的一些问题加以分析并提出意见，以便在高职班主任管理中更好的开展德育教育。
　　 【关键词】高职院校 班主任管理 德育教育
　　 德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是职业学校教育工作的重要组成部分。在高职班主任管理中渗透德育教育有助于培养学生正确的人生观，价值观，世界观，有助于培养学生良好的思想道德品质。班级管理是实现学生德育教育的基础，随着新课改的推进发展，对学生的素质教育成为当前教育中的重要议题，德育教育是实现学生素质教育的重要途径，高职班主任要认识到班级管理在学生德育教育乃至素质教育中的重要作用，针对当前高职班主任管理中存在的问题，拿出切实可行的办法在高职班主任管理中有效的渗透德育教育，促进学生素质教育的发展。
　　 一、当前高职班主任管理中存在的问题
　　 1.高职班主任管理理念落后
　　 高职班主任管理中注重的往往是学生学习状况的管理，关注的大多数对学生成绩，班级秩序等方面的管理，往往忽视对学生德育教育的渗透，忽视了对学生思想品质的教育。受我国传统应试教育的影响认为学生在学校的任务就是学习，班主任管理班级学生秩序好，学习好就是一切，没有对德育教育提起应有的重视。
　　 2.德育教育流于形式
　　 随着新课改的推进发展，高中班主任在管理中积极响应新课改的要求，对学生展开德育教育，但是一些管理者对德育教育的认识不够深刻，对学生的德育教育往往流于形式，很难对学生产生实际的影响，如此一来学生对德育教育也很难重视起来，认为德育教育对自身的发展是可有可无的，这就给学生今后的发展带来了极坏的影响。
　　 3.高职班主任管理中渗透德育教育方式落后
　　 在当前的高中班主任管理中渗透德育教育方式单一，缺乏趣味性，不能引起学生的兴趣，例如在班级管理中班主任开展德育教育的模式往往是说教为主，给学生讲一堆大道理，苦口婆心的教育学生如何做人等，自认为给学生灌输了足够的德育教育，殊不知这种方式最容易引起学生的反感，学生最厌烦的就是管理者的长篇大论，往往对此嗤之以鼻，不能引起学生的重视，高职班主任管理中渗透德育教育也就达不到应有的效果。
　　 二、高职班主任管理中渗透德育教育的措施探究
　　 1.管理者积极转变意识形态
　　 高职班主任管理中渗透德育教育首先要求管理者必须具备展开德育教育的基本素质要求，管理者要积极转变自己的意识形态从单纯的注重对学生成绩的管理轉变到对学生学习，生活，思想道德品质，素质教育等多方面的培养。管理者在高职班主任管理中要做到“为人师表”，时刻注重自己的言谈举止，为人处事的方法原则，让学生发自内心的信服自己，主动的接受管理者德育教育的内容，学生接受良好的德育教育不仅仅提升了学生的自身素质，同时随着学生素质的提高更有助于管理者实施班级管理，德育教育与班级管理是相辅相成的。
　　 2.管理者注重德育教育的渗透内容
　　 在高职班主任管理中渗透德育教育绝对不能流于形式，要让学生真正体会到德育教育对自身发展的积极影响。在班级管理渗透德育教育要注重“因材施教”，针对不同学生群体进行不同的教育教育。高职学生即将步入社会，在学生中有不少的先进积极分子甚至是共产党员，对这些人要开展深层次的共产主义教育，让他们在班级管理中，在学习生活中起到带头左右，发挥榜样的力量。对于班级的普通学生群体开展爱国主义教育等，让他们以自己的国家为荣耀，培养学生的爱国主义热情，树立正确的人生观。诸如此等教育方式，如何在班级管理中有效的渗透德育教育还要靠管理者发挥聪明才智，把德育教育落实的实处，让学生真正体会到德育教育对自身发展的积极影响，让学生自愿的接受德育教育，培养自己正确的价值观。
　　 3.注重德育教育渗透方式的与时俱进
　　 高职班主任管理中有效的渗透德育教育首先要注重学生对德育兴趣的激发。兴趣是最好的老师，在班级管理中渗透德育教育教师要注重方式方法的改变，与时俱进。比如，班主任可以以班会的形式组织学生进行以“德育教育促进学习发展”为主题的讨论活动，让学生互相讨论，各抒己见，提出自己的观点，让学生们在讨论中理解德育教育。班主任在最后做一个简明扼要的总结陈述，如此一来可以将德育教育有效的植根于学生的脑海中，有利于高职班主任管理中德育教育的渗透。
　　 总之，高职班主任管理中渗透德育教育的非常重要的，是符合时代发展的，更是完成新课程改革提出的素质教育的重要途径。在高职班主任管理中班主任要充分发挥自己的聪明才智结合本班学生的实际情况，一切从实际出发，制定切实可行的策略，有效的在高职班主任管理中开展德育教育工作。
　　 【参考文献】
　　 [1] 李淑红. 浅谈德育在班级管理中的渗透——一个故事引发的思考[J]. 吉林教育：综合， 2016（33）.
　　 [2] 付桥生. 浅谈如何通过班级管理渠道进行德育教育引导和渗透[J]. 神州， 2014（3）：63.
　　 （作者单位：江苏省镇江市镇江高等职业技术学校）