“个性学生”的家庭教育指导实践与思考
【摘 要】很多时候，学生身上的问题不仅仅是学生本身的问题，学生在思想、认识、行为上出现的偏差往往与家庭教育有关。对于“个性学生”的教育引导，班主任要积极寻求家庭教育的配合，对家庭教育出现的偏差及时进行指导，提高家庭教育的质量，真正形成家校合力，实现协同育人的目标。
【关键词】个性学生;性格差异;家校教育
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）87-0051-03
【作者简介】刘璇，江苏省淮阴中学（江苏淮安，223002）教师，一级教师，2018年江苏省中小学班主任基本功大赛（高中组）一等奖获得者，淮安市优秀班主任。
案例回顾：小强是班上一个个性比较突出的男生，他喜欢“与众不同”，时不时会做出一些夺人眼球的事情，虽然没有什么大问题，但总是会让我这个班主任费一番心思。学校“文明创建月”期间，尽管我在班上一再强调要注意仪容仪表，可他却在几天后烫了一头卷发来到学校。我找他谈话，他也不辩驳，一副满不在乎的样子。无奈之下，我与他的妈妈电话沟通了一下，结果小强的妈妈在电话里直接表示：她也感觉孩子的发型没有问题，老师不能对学生太过严厉。
與家长对话后，我开始反思自己对个性学生教育的问题。面对一些个性突出的学生，班主任仅仅关注学生出现的问题本身是否能实现育人的目的，我们是不是要更多地剖析现象背后的学生身心发展的原因和家庭原因。基于这样的思考，我决定从小强和小强的家庭两个方面入手，找寻教育指导“个性学生”的针对性策略。
一、“因”有源头活水来
蔡元培先生说过，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。潜移默化的家庭教育，将会直接关系到子女良好的道德品质，正确的人生观、世界观等的形成。每一个孩子首先是家庭教育的产物，良好的家庭教育一定是学生健康成长的“源头活水”。
对于小强出现的问题，我是否应在电话告知家长前，先了解这一现象背后的“故事”？不可否认，作为一所百年名校，我们学校的学生各方面的素质都是不错的，学校和家长对他们的要求也非常严格，男生烫发绝对算是主动挑战校纪校规的另类行为。我想，小强也绝对知道这样的行为会招致老师和同学什么样的眼光和质疑。所以小强这种行为的产生和持续，绝不是一时冲动，背后定有特别的原因。如果我只是从常规管理的角度出发，简单地、强硬地处理，即使表面上解决了问题，但也无法阻止学生下次其他另类行为的出现，不能渗透到学生心灵深处的教育毕竟是不成功的教育。
再次思索、酝酿过后，我拨通了小强妈妈的电话，主动邀约她面谈。当我提出想请她来学校当面交流孩子的教育问题时，她迟疑了。短暂的沉默后，她告诉我：她在半年前的一个夜晚，发现小强偷偷玩手机，因为控制不住情绪，她与小强发生非常激烈的争执。在与孩子抢夺手机的时候不幸摔倒，导致了严重的骨折，加之她之前身体一直不好，所以很长一段时间都在家卧床休息。听到这里，我首先安慰她，请她保重身体，并表示如果她不方便，我是不是可以与小强的爸爸见面聊一聊。结果，小强的妈妈随即气愤地表示：她对这个丈夫失望透顶，因为爸爸“忙”得整天不见踪影，从来不关心孩子的学习;而且如果被他知道小强有不好的表现，他还会对一直陪伴孩子成长的母亲冷嘲热讽。
这样的沟通结果让我马上想起杜威说过的一句话：“家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃土壤。”在这样的家庭环境中，母亲望子成龙，特别期盼通过孩子的成功来向丈夫证明自己。也正是这样的心理，让小强的妈妈在教育孩子的过程中陷入矛盾的境地：一方面，她非常期望孩子有优秀的表现;另一方面，她又特别怕孩子的短处暴露出来。所以，只要出现问题，她就会情绪失控，而对外又只能一味“护短”。正是因为她的“护短”行为，导致对孩子的正面管教的力量被弱化了，孩子身上出现的问题就很难得到及时有效的纠正。而也是因为母亲的“护短”，导致学校教育和家庭教育很难达成一致。
通过多次耐心细致的交流，小强的父母逐步认识到家庭教育的扭曲和错位是导致孩子出现问题的重要原因，开始积极配合我，努力承担起父母的职责，营造和谐的家庭氛围。我也及时因势利导，送给他们《一家人的温情对话》《我的孩子我来教》等关于家庭教育方面的书籍，帮助他们不断开掘家庭教育的“活水”之源。
二、暗香浮动“约”黄昏
苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者不仅要行动一致，向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，坚持一致的教育理念。但现实是，大多数家长并不是教育工作者，他们大多缺少家庭教育的科学方法和好经验，所以要充分发挥学校在家庭教育中的重要指导作用。
在了解小强的家庭情况之后，我决定进行一次家访。家访前，我做了充分的准备，我仔细浏览了小强妈妈的微信朋友圈，了解她的爱好、性格、言语风格等。经过一番认真的准备，我初步感知小强的妈妈是一位感性的、略带文青气质的女性，因为丈夫的忽视和唯一关注的孩子的叛逆，情绪比较容易失控。做好充分的沟通准备后，在一个宁静的黄昏，我带着一束美丽的百合花，走进了小强的家。亲切又温馨的问候之后，我便静静地倾听小强妈妈的诉说，一再肯定她的付出，理解她的不易……
原来，她对小强烫发的行为也是非常反对的，但是孩子早已不是那个曾经温顺乖巧、言听计从的孩子了，变得似乎要通过反对家长和老师的要求来维护自己的“自尊”，刷存在感。因为家长长期的控制，孩子开始用“对着干”的方式反抗妈妈。作为教育工作者，我努力让小强的妈妈明白，孩子的健康成长是我们共同的追求。教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和教师，学生是顶点，因此，学校教育和家庭教育如果配合默契，孩子就会被我们推得更高。所以，在教师需要家长携手共同教育孩子的时候，家长却出现“护短”言行，教师就会陷入孤立，稳定的等腰三角形就会失衡，教育的效果必然会大打折扣，孩子身上存在的问题只会越来越严重。
