专科院校教育管理的创新途径探析

　　【摘要】随着教育改革的不断深化，我国专科教育的不断发展，随之教育管理工作也出现了新的问题和挑战。专科院校的教育管理水平出现良莠不齐的情况，传统的管理理念也解决不了现代教育出现的问题，所以如何创新专科院校的教育管理模式成为许多高校的研究课题。
　　【关键词】专科院校；教育管理；创新途径
　　现如今，招生批次的不同和招生规模的扩大，高等教育已经很成为大众教育，专科院校的迅猛发展，接受高等教育不再只是梦想。专科院校也是培养高素质、高技能人才的地方，所以如何创新途径使专科院校的教育管理工作行之有效地进行，成为值得关注的问题。
　　一、专科院校学生情况分析
　　专科院校的学生组成，大都是高考成绩不理想没有考上本科院校学生，出于无奈但又对未来感到迷茫所以选择了专科院校。但还总是会产生一种强烈的失落感，总觉得自己在学习方面比本科学生差，自信心受到严重打击[1]。还有现在激烈的社会就业竞争形势，使专科院校学生对自己的未来感到无助和迷茫，从而又产生自卑感。当然还有一部分学生是因为高考发挥失常和当时填报志愿时出现失误而进入的专科院校，对于学习和未来有一定的信心和方向，还是具有很强的自信心、进取心和自律性。
　　随着我国高等院校的扩招、社会生存压力增大等原因，专科院校贫困学生数量也随之增多[2]，由于知识面的狭窄和贫困的家庭环境背景，与具有优越条件的同学一对比，容易产生心理落差，从而出现心理健康等问题。
　　当然专科院校学生还是有很多闪光点的。与本科生相比他们思维活跃、时间操作能力较强，在学校的学习生活中，表现出了自己的才华和能力，在实践活动中，专科院校学生所表现出的极强的实际操作能力和创新能力是值得称赞的。而且专科院校学生爱好广泛，尤其在文艺体育方面表现突出，热衷于参加学校组织的各种活动和团体，展现了新一代青年应有的活力。
　　二、我国专科院校教育管理存在的问题
　　虽然我国专科院校的广大教育工作者在学生教育管理方面做了大量尝试和探索付出了辛勤的劳动汗水，也对推进专科院校教育管理起到了重要作用，但由于专科学生组成复杂，专科院校的教育工作还是存在很多问题。
　　1.教育管理模式单一。高校中有个显著特点是依然用传统的班级为基本单位对学生进行管理，每个班级配备辅导员或班主任，固定的院系和班级迫使学生接受封闭式教育，缺少管理系统外的信息交流[3]。使学生知识面窄、创新意识差。
　　2.教师教育管理被动。对于专科院校学生教育工作者来说，其表现的主动性和积极性差，还没能真正认知教育管理的含义，比如只有在上级领导检查前才临时注意学生宿舍等场所的环境卫生问题，成了应付检查的临时教育。
　　3.学生的思想道德素质培养不到位。人们生活水平的提高，越来越多的独生子女，从小被父母溺爱长大，对其思维方式和价值观造成很大影响，做事喜欢以自我为中心，忽略他人利益和感受，缺少集体荣誉感。
　　三、如何创新专科院校的教育管理工作
　　通过上文对专科院校学生情况的分析和发现的现代专科院校教育工作所出现的问题，我将从以下几方面来谈一谈专科院校教育工作的创新途径。
　　（一）教育管理理念的创新
　　将科学发展观和社会主义荣辱观加入到教育管理观念中去，遵循科学发展观的要求，将高校内部各项因素相互依存、协调，从而促进教育管理工作协调稳定发展。教育观念中还应注重以人文本，注重个性的发展，应抛弃陈规陋俗和过于死板的管理方式，重树创新型教育理念。
　　（二）教育管理方式的创新
　　教育管理工作的开展是离不开辅导员作用的，为保证学生平稳的生活和学习、提高自身素养，辅导员的教育工作方式也离不开创新。
　　1.辅导员要与学生多沟通交流，成为其学习和生活上的好朋友。从实际出发去理解关爱学生，面对学生学习或生活上的问题，给予最大帮助，并且做好学生的心理辅导。面对自卑的学生，激发其学习兴趣和活力，善于发现学生优点并对他们予以鼓励和支持，增强自信心，性格上变得活泼开朗。对班级学生做到平等和尊重，在班级活动中积极调动其积极性，培养团结意识。
　　2.辅导员以身作则，规范学生日常行为。学校不仅是知识的殿堂，还是学生养成养好行为习惯的地方，辅导员作为教育工作的重点，在教育管理工作上应做到言传身教。行动对于语言的更有说服力，通过规范自己的行为举止给学生树立好榜样，例如不迟到、不早退、遵守学校规章制度等。不定期对学生进行法制教育，将其不良想法扼杀在萌芽中，维护校园安全。
　　3.坚持以人为本。古代封建设计都是学生服从于老师，对老师所说所做深信不疑，对老师提出的要求必须达到，达不到要求的还要进行体罚。而现代社会对师生关系的定义为老师服务于学生，重视学生的个性发展，老师在学生的人生发展道路上给予知识传授和监督其方向不出现偏差。
　　（三）教育管理内容的创新
　　专科院校中除了开设专业技能课程外，还应加入人文课程，加强人文教育。现代社会所要求的毕业生，除了有较强的专业技能知识外还应有较高的人文素养[4]，这样的工作者具有较强的责任感、团体荣誉感和诚恳朴实的工作作风。因此专科院校应当为学生开设更多地人文选修课和人文素质讲座，来提高学生的人文素养。
　　除加强人文素养外还应该对专科院校学生特长，多开设一系列活动。如才艺比拼、体育竞赛活动等，让学生展示自我特长，丰富课余生活，提高自信，锻炼能力。鼓励学生多参观、学习、实践等活动，可以活跃学生思维，提高动手实践能力让学生养成主动积极探索新知识的学习习惯。
　　结束语
　　专科院校的教育管理工作是一项复杂系统的工程，针对存在的问题开展科学合理的补救措施，使教育管理高效有序的进行。重视辅导员的作用，做好学生管理工作的桥梁，将教育融于管理。总之，教育管理工作是任重而道远的，只要坚持不懈的抓住、抓好工作重点，专科院校的教育管理水平会更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1]雷虹.高职院校学生管理模式创新浅探.宁波大学学报（教育科学版），2011，32（03）：15-16
　　[2]朱清.科学发展观下高校学生思想政治教育刍议[J].扬州大学学报高教研究版，2010，45（3）：：57-59.
　　[3]李仕武.论高职院校学生教育管理以人为本[J].职教论坛，2011，32（l7）：76-77
　　[4]薛天祥.高等教育管理学[M].南宁广西师范大学出版社，2011.，48（08）：29-30