家庭教育，也是学校事
摘 要：教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》指出，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。这就要求学校要有所作为，以此来启发家长自我教育，转变家长的教育行为。本文从家教讲堂、亲子课堂、家长沙龙、三个方面探讨了学校家庭教育指导模式的创设。
关键词：家教讲堂;亲子课堂;家长沙龙
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-012-2
教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》指出，家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。由此可见，家庭教育是家事，也是学校事。这就要求学校要有所作为，以此来启发家长自我教育，转变家长的教育行为，使家庭教育吻合孩子的成长规律，让孩子的身心尽情舒展，让家庭教育之花绚烂绽放。
一、家教讲堂：以讲座培训，普及家教理念
家长学校是传播科学的家庭教育知识、理念和方法的重要场所，是指导和推进家庭教育的主阵地和主渠道。据此，教育部文件明确规定：“中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导”活动。而开设家教讲堂一般也是家长学校最常用、最易操作的家庭教育指导模式。
以平望实验小学为例，每学期定期开设“莺湖家教讲堂”，或本校德育学科带头人，或外请专家，以讲座培训的形式，普及先进家教理念。近年来，针对低年级突出的主要任务是尽快地完成从幼儿园到小学的转变与适应，即培养孩子的适应能力，在入学之初，要培养孩子的良好的行为习惯，学习习惯和生活习惯，使孩子终身受益，我校的家教讲堂先后举办了《助力孩子适应小学生活》、《好习惯成就孩子美好的未来》;针对中年级学生处于智力发展的第二高峰期，引导家长配合学校，完成学生的课后自主学习任务，如每天半小时左右的苹果娃快乐阅读摘记，做好督导工作;每周自主选择的体育作业，如跳绳，踢毽子，仰卧起坐，伸蹲等数量要数好，并作记录;而中年级的学生主要的心理发展任务的是学会“自我管理”与“同伴交往”，因此家教讲堂先后举办了《让孩子学会承担责任》、《善待孩子成长道路上的“问题”》;在《小升初现象，你遇到了吗？》的家教讲座中，面临孩子的学业压力，面临孩子择校与父母发生分歧，家长焦虑，学生也窝心。对“孩子身体上生长发育快速期，心理上处于发展剧变期，学习上处于明显分化期”，专家建议家长在教育理念、教育态度和教育方式上要做出相应调整。
二、亲子课堂：以情感促动，增进亲情沟通
现代家庭中，父母与孩子间的沟通状况不容乐观。六年级的学生进入青春期，无论身体还是心理都有了很大的变化，自我意识不断加强，知道家长和老师说的不一定全部都是对的，所以会表现得比较叛逆，也难以沟通。而从家长角度来看，往往忙于自己的事情（上班、做生意等），对孩子的成长缺少应有的关心，特别是很多外来务工人员，他们一般学历不高，工作繁重，与孩子的沟通交流更少，当青春期碰上忙碌期，使得家长与孩子间的沟通要么“断流”;要么一言不合，爆发“战争”，恨意丛生。
针对五六年级的学生，已进入青春期的孩子与父母之间的沟通交流障碍，学校请专兼职心理老师或家庭教育指导师开设过《用心感恩，用爱回报》、《我们叛逆有“理”》心理亲子课。特别在那节《我们叛逆有“理”》的心理课堂上，老师通过正反两帮学生展开激烈的辩论，让家长和孩子们从正反两个方面了解孩子的“叛逆”都有其“理由”，当孩子吐露心声，“我们想成为自己”、“希望家长能理解他们的感受”“不要经常打骂我，说我不听话”……听课的家长说要学会从多个角度看孩子的成长，孩子也通过情境的演示，体会父母的难处后，说要学会同理心理解父母。
以《爸爸妈妈，我想对您说》团体心理亲子课为例，课前，指导师让全班四十多名家长填写《我为我的孩子……而……》的调查问卷，统计发现，只有百分之十五的家长认可自己的孩子，为自己的孩子“懂事、孝顺、学习认真、成绩优秀”等而骄傲，百分七十五左右的家长会为孩子“顶嘴、贪玩、学习成绩差、作业不认真、喜欢玩游戏、不听话……”等苦恼不已。指导师又让班级的孩子们做了问卷，了解他们对父母的内心需求，“我的烦恼”有哪些，反馈发现，孩子们主要有“父母拿孩子与别人比”、“成绩上不去，学习压力大”、“自己的想法得不到父母与老师的理解”、“兴趣爱好得不到父母不支持”、“禁止上电脑”等。并且，結合调查结果，在经过个别家长的同意，指导师还到个别家庭拍摄生活场景，用于课堂播放。课中活动分为相亲相爱一家人、爱的行动两大板块。活动的主题是帮助孩子认识到父母是我们生命中的亲人，我们要学会感恩，我们今后的成长道路上，当有了烦恼的时候，别忘了身后一直默默注视着我们的那两对眼睛，别忘了这句话：“爸爸妈妈，我想对您说”。在课中，指导师以家庭的互动模式，让孩子与家长融入情感，在活动中体验与感悟——亲子间多一份沟通，多一份理解，我们的家庭生活才会更美好。
借力心理亲子课堂的指导，就是要让孩子理解父母的不易，善待父母的爱意，能主动向父母敞开心扉，诉说成长中的烦恼。引导家长学会把孩子当大人看，尊重孩子的想法与情感，信任与接受孩子当下的一切，学会倾听孩子的内心需求，多多赞美孩子的正向行为。
三、家长沙龙：以专题研讨，探寻家教策略
孩子的学习习惯的养成，在张三孩子身上，学习习惯表现得非常优秀，能自觉完成作业，学习很有计划性等，并且家长对此也蛮有一些心得;但在李四孩子身上，则根本谈不上有良好的学习习惯，作业拖拉、不爱看课外书等，家长很想帮助孩子，却只会干巴巴地一遍又一遍向孩子唠叨，除此就束手无策了。而在这一类问题上，我们的家庭教育指导师往往有独到的认识，也能为处于困境中的家长出主意、支高招。。
“好习惯成就孩子美好未来”家长沙龙为例，采用沙龙交流的形式，学校六年级20位家长（有困惑的、有心得的）和苏州市网校吴江分校的5为“林老师”（家庭教育指导师），以“好习惯成就孩子美好未来”为主题，共同探讨了孩子身上的四大习惯问题。
