高校篮球课教学与高校学生体育社团活动衔接研究
【摘要】高校篮球课的课后训练是篮球教学的关键环节。本文以徐州工程学院为例，介绍了如何提高篮球技能、怎样把篮球课堂教学与社团活动衔接，将篮球课堂教学和篮球社团活动融合为一体的教学过程，为普通高校篮球教学改革提供参考。
【关键词】课堂教学 课后训练 篮球运动 社团活动
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0199-02
当前我国高校篮球运动已经成为一项普及性极高的体育运动项目，篮球教学更是成为体育课堂不可或缺的组成部分。但是，仅仅依靠体育课那点教学时间、教学场地及教学训练等已无法满足高校篮球课教学的需要了，为了提高篮球教学的质量和实效性，我们进行了篮球课堂教学与高校学生篮球社团对接的教学尝试。
一、篮球的教学课外训练布置在高校体育篮球社团活动中
徐州工程学院为深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，促进学生全面发展，引导学生实践“读讲一本书、熟识乐理知识或掌握一种乐器、爱上一项体育运动、参与一次社会实践活动、参加一个科技创新团队”等大学生素养提升“五个一”工程，其中，体育学院负责牵头实施“爱上一项体育运动”工程。全校约52%的大学生选修了篮球课，大部分学生都参加了各类体育社团活动，篮球运动得到了普及。
1.徐州工程学院体育篮球社团的活动情况
正常组织体育篮球社团活动是社团活力及良好运作的重要表现，通过调查发现，我校篮球社团活动时间大部分安排在课余活动时间或是周末，而每次活动时间，调查结果如下表1所示；小于一小时的，约占比例27.5%；1～2小时的，占比例61.7%；2小时以上的占比例10.8%。
对社团活动频率调查结果如表2所示，结果表明大部分社团每周活动次数为两次，占比例35.3%。排名第二的为，每周一次，占调查比例为22.2%。
2.徐州工程学院篮球社团场地的提供情况
通过对我校体育社团的调查发现（见下表3），存在的主要问题如表5所示：活动场地不足（25.7%）、规章制度不完善（12.6%）、活动次数较少（15.0%）、内部管理混乱（10.8%）、费用偏高（9.6%）、活动组织不当（9.0%）是目前我校体育社团存在的六大原因。
为了解决场地问题，我校在教学经费紧张的情况下扩建了二十余片标准灯光篮球场，基本上满足了学生课外篮球运动的需求。
从以上可以看出学生的篮球运动的时间还是比较充分的，我们根据社团的活动情况，在课堂教学后实时布置了（1）定点投篮、（2）3米外投篮、（3）15m往返跑、（4）全场运、传、投综合技术等课外训练作业，并取得了良好的教学效果。
二、衔接与考核
1.衔接
（1）徐州工程学院开展的“五个一工程”之“爱上一项体育运动”，为普及篮球文化，吸引学生走向运动场，为篮球课堂教学与社团活动衔接打下了基础。
（2）徐州工程学院从2015级开始实行了“学分制”，“学分制”是社团发展的桥梁为社团发展壮大提供了保障。“学分制”引入社团把社团篮球运动与课堂教学衔接，实现了完全“学分制”下篮球课堂学习深化和外延。摆脱以班级为单位课堂教学获得学分的单一模式束缚，有效地拓展了教学空间，进一步拓宽篮球社团育人功能。
（3）徐州工程学院为了配合“爱上一项体育运动”进行体育教学改革，从2015级开始实行体育课开设四年，体育课贯穿本科阶段，为篮球课堂教学与社团活动衔接打下了基础。
（4）学校为篮球社团活动提供场地、教师及物质的保障。体育学院负责场地器材的提供、技术和竞赛裁判的指导，保证了篮球社团活动的顺利开展。学工处、团委、学生会和体育学院参与篮球社团管理，建立科学的管理制度，保证篮球社团健康发展，为篮球课堂教学与社团活动衔接的提供了组织保障。
2.考核
篮球课成绩评价不但是对学生学习效果的鉴定，同时也是对学生学习过程各方面信息的收集和反馈，以此改善教学和激发学生体育学习和锻炼的热情，使学生最终养成终身体育锻炼的习惯。在传统评价机制下，篮球考试成绩是教师教学评价的唯一标准。在信息时代，教师必须完善教学评价机制，教学评价不仅包括教师对学生的评价，也应该包括学生之间的互相评价以及学生的自我评价。我们增加了“自评”、“微信群评”和“社团学生网上互评”等，学生在互评自我评价的过程中可以更好地发现自身学习中存在的问题，以便及时针对存在的问题采取调整对策，实现自身的全面发展。
课后训练是篮球教学训练的关键环节，我们通过篮球教学与高校学生篮球社团对接的教学尝试，将篮球课堂教学与篮球社团活动融合为一个完整的体育教学过程。学生可以在课余时间通过有组织和有效的社团练习篮球，能很好的提高学生篮球运动兴趣和篮球技能。有效地提高了學校篮球教学的质量，使学生在大学期间真正爱上篮球这项体育运动。
参考文献：
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作者简介：滕腾（1986-），男， 江苏徐州人，硕士，讲师，主要从事体育运动训练的教学与研究。
