“即时通讯工具中德育公众平台的开发和运用初探

　　摘 要：近年移动互联网即时通讯工具用户以井喷式增长，其中年轻大学生是其积极的拥趸者，在移动互联网即时通讯工具中开发出德育课程教育的公众平台，并以线下社团配合，逐步构建系统性微课教学体系，以专题问题的提出和讨论，微课，课后学习小组分享讨论，学术前沿的发布分享，学生即时信息的收集、分析、处理和公布作为其内容，运用于学生课后，利用这一新兴模式，引起大学生的学习兴趣，不断以渗透的方式进行德育教育，提升德育教育的实效性和推动思政课信息化的发展。
　　关键词：即时通讯工具；公众平台；德育
　　近年来即时通讯业务开展得如火如荼，2013年底，我国即时通讯用户为4.79亿，我国手机即时通讯用户数为3.97亿，随着智能手机和平板电脑保有量的井喷式增长，手机即时通讯用户也在不断攀升。2018年3月5日，在十三届全国人大一次会议首场"代表通道"集中采访中，全国人大代表、腾讯公司董事会主席兼CEO马化腾宣布：在刚刚过去的春节，微信在全球月活跃用户数首次突破10亿大关。虽然尚未有官方数据显示青年在这一即时通讯用户大军中所占的具体比例，但青年一代易于接受和尝试新鲜事物的特点无疑让他们成为即时通讯的拥趸者。而这些即时通讯工具的应用也改变了青年一代获取知识的途径和方法。
　　在这样的新形势下如何利用即时通讯平台进行高校思想政治教育既是高校思想政治教育工作者亟待解决的现实课题，也是我国教育信息化的一个重要组成部分。
　　国外在思想政治教育的方式方法上与我国有着很大的不同，国外高校不设专门的德育课程，在其即时通讯工具中也没有系统的思想政治教育平台的搭建。但是以美国为首的西方发达国家在教育信息化进程中由于开始较早并且有强大的技术力量作为后盾，因此可以通过网络的渗透完成其思想政治教育。在即时通讯中，一些商业巨头已看到了巨大的市场潜力，相继收购和开发即时通讯工具，例如，Twitter 拥有Direct Messages；在韩国，KakaoTalk占据了本国超过90%的智能手机市场份额；南亚地区，Line也占据了80%的智能手机市场。与此同时在教育信息化浪潮推动下，各种教育视频和软件都在通过即时通讯端口进行传播。除了世界知名大学推出的公开课外，在Youtube上可汗学院以微课形式进行教学，这种颠覆性的教学方法被视为“未来教育的曙光”，而即时通讯工具将成为这种教学方法最重要的平台和通道，二者的融合在国外已是不需证明的趋势。
　　而国内近几年对于此问题的研究在理论层面上基本为空白，但与本课题相关的一些领域已经有学者开始研究，研究的主要内容是网络思想政治教育方向，例如，韦吉锋的《网络思想政治教育研究》、徐绍华的《高校网络思想政治教育的实效性研究》、清华大学张再兴的《网络思想政治教育研究》、徐建军的《大学生网络思想政治教育理论与方法》等著作从网络思想政治教育的概念、相关要素、机制和对策等方面对网络思想政治教育进行探讨和研究，但在研究中存在着研究内容仅在理论表面，而实际操作的实务并未有太多的研究。并且这些研究仅在网络这个大的语境下探讨，而网络包含的技术工具种类众多，每种技术工具都有自己的特点，与思想政治教育的接入融合点也有所不同，因此细化到其中一种技术工具中研究思想政治教育的文章少之又少。而当下最热门的即时通讯工具中具体的德育教育体系的构建和教育平台的开发问题现今还处于研究之空白。
　　目前，教育信息化已成为了教育发展的一种趋势，作为一种趋势，高校思想政治教育同样也需要信息化，近年来已有不少学者在探讨高校思想政治教育信息化问题，作为思想政治教育最主要的途径——德育课程教育，其信息化的程度决定了高校思想政治教育信息化的程度。
　　根据近几年的思考，和初步探索，形成了如下的模式：
　　一、以微信公众平台为核心
　　笔者及同事于2015年5月创建“听心语观思行”微信公众号，当前关注人数已经超过3500 人，已经形成了“中华传统文化专栏”、“法度义理专栏”、“我”等子栏目，不定期发布与思想政治教育和校园文化建设相关的内容，并通过投票或讨论等方式吸引学生积极参与，最高一篇文章阅读量已超过2500人次，效果非常好，已经成为昆明学院所有微信平台中阅读量最高的平台之一。同时，网络平台有专人值守，全天候回复学生留言，解答学生疑惑；平台会对热点事件和问题展开讨论，引导学生的网络言论朝着正确的方向发展。团队成员也会利用网络平台搜集学生关心的热点问题，了解学生急需的解答需求，从而有的放矢的开展课堂教学和课后辅导工作。
　　根据实践，在即时通讯工具中德育教育的公众平台打造首先可以以学生喜闻乐见的方式对学生进行思想政治教育，提高高校思想政治教育的实效性。比如，“我”栏目，通过采访学校中具有特色特点的学生，向公众粉丝介绍，传播正能量；“中华传统文化专栏”通过介绍中国传统24节气和节日等中国传统文化，推进学生对中国传统文化的了解和激发学生的爱国热情和民族认同感和自豪感。因此公众平台成为了及时通行工具中德育教育最为基础和核心的部分。
　　二、配合线上公众平台，构建线下学生社团
　　2016年10月，“听心语”团队成员以指导老师的身份创建“听心语学习实践”社，与网络平台相呼应，网络和实体一起发力，辅以思政课课堂教学，积极投身校园文化建设。短短一年多时间，社团参加人数已经超过350人，组织了诸如学术讲座、外出社会实践、读书会、传统文化宣讲、新技能培训等多种形式的社团活动，把网络平台和社团活动相结合，提升学生参与思政课理论学习和社会实践的积极性，引导学生形成良好的课余生活习惯，养成积极向上的生活态度。
　　三、探索微课，建構系统性微课教学体系
　　以德育课程作为核心内容，根据德育课程知识体系，制作微课，通过思想政治教育公众平台发布微课，以供学生的学习和讨论。同时，通过德育课程教育公众平台，在诸如QQ或微信等即时通讯工具中，将不同专业学生划分为不同的群，不同的群就为不同的学习小组，进行积极地讨论和学习。由于即时通讯工具的即时性，学生可通过群聊畅谈学习心得和自己的观点，同时也可通过上传学生自己所收集到的资料，丰富课程内容。教师可以在收集了学生的观点和心得后，针对学生讨论的热点问题开发虚拟场景，让学生身临其境地学习和思考，在学习、思考、反馈和应用中完成对学生的思想政治教育。
　　但由于此项工作需要大量的人力和物力投入，小范围教师难以单独完成，因此在实际探索中，教师将中国知名大学现已开放的相关慕课课程介绍学生观看和学习，在公众平台中，将学生分组后进行讨论和思考，教师进行指导和梳理，及及时回答学生问题。
　　上述三个部分构建了一个较为立体和有机的模式，通过这一模式的运用，能够引起大学生的学习兴趣，不断以渗透的方式进行德育教育，并可提升德育教育的实效性和推动思政课信息化的发展。
　　项目名称：即时通讯工具中德育课程的平台建设，编号：ZRKL0235JA
　　（作者单位：昆明学院）