信息技术学科小,,道德教育少不了

　　摘 要： 德育是基础教育中不可忽视的一个重要组成部分，学校在教学生知识的同时，也担负着培养学生思想品德的责任。但在信息技术课教学过程中，这是一个容易被忽视的教育内容，从而导致一些负面的教育效应。因此，我们必须要重视道德教育在信息技术课中的渗透，端正思想、积极学习、主动参与起来，这样才能培养出高素质的人才。
　　关键词： 信息技术课 德育 渗透
　　
　　无论在什么时期、什么国度，道德教育都是教育工作者义不容辞的使命。我国同样将德育工作作为学校基础教育的重中之重。在课程设置上，思想品德、政治、班会等课程一直是学校开展德育工作的主线，“德”成为衡量学生全面素质的一个重要指标。从课程设置来看，所有学科本来一律平等，本无“小学科”之说的由来，可能基于信息技术学科所占课时较少，且在现行的升学体系中，未被列入重要检测指标的缘故，导致信息技术课一直是德育工作开展的薄弱环节。课上教师声情并茂、滔滔不绝，一部分学生却忙于“副业”、或昏昏欲睡、或高谈阔论，无论对课堂教学还是对周围同学，都有着不良的影响。信息技术课堂俨然成为滋养学生不良行为习惯、不良思想品质的温床，学生德育的积累迅速分崩瓦解。就这点来看，信息技术课德育工作尤为重要，作为教育工作者，一定要认清形势，更要承担起主要责任。
　　一、培养情感，激发学习动力
　　从小学到现在，学生学习计算机课程的过程中以及日常生活应用时总会接触到大量的新名词。比如电脑硬件中的核心主板、CPU、硬盘、内存。书本上介绍的，包括学生日常家里使用的都是国外公司的产品，只有极少数的一部分是我们国产的东西。
　　尽管我国与世界先进国家比起来虽然有一定差距，但也应向学生介绍一些我国在信息技术方面的成就，让学生了解我国信息技术发展的现状，同样也可以激发学生的爱国主义情感。如：我国在唐朝就发明了世界上最早的计算工具——算盘，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾； 1997年6月，运算速度达到每秒百亿次的银河-Ⅲ型问世；2002年8月，“龙芯一号”中央处理器初步功能测试取得成功；2005年，联想集团收购IBM的PC产业部。再比如我们国产的操作系统银河麒麟操作系统，高性能、高安全、高可用、可扩展，强实时是国内安全等级最高的操作系统也是世界上第一个通过美国自由标准化组织LSB认证的非Linux内核操作系统。日常生活中常用的办公软件，我们也有国产的永中Office,只是我们这些国产软件没有国外的软件影响力大，需要同学们好好学习，为国家的发展强大贡献自己的力量。我们要让学生看到国内外的差距，产生危机感，激发他们的学习动力，鼓励学生树立为国争光的信心。
　　二、积极学习，融德育于课堂
　　从课程目标看，德育教育本就是一项系统的工程，德、智、体、美等各科相互配合、密切联系，构成统一整体。当代教育重新强调了“学科德育渗透”的理念，德育育人的目标也理应根据学科特点具体化，做到各有侧重、相对区分。
　　信息技术是实践操作性很强的一门课程，教师在教学活动中根据课材教学内容设置一些综合性实践活动，要求学生通过小组合作完成。高中生的思想观念与各种能力正逐步趋于成熟，他们既有交流与合作的能力，又有这样的需要。因此，应该鼓励他们进行广泛的交流与合作，在交流合作中分享思想、反思自我，促进共同进步。在完成任务的实践、交流合作中，逐步培养学生互相帮助，团结合作的精神。但是在小组组合过程中，教师要注意指导和调配，让操作技能好的与操作技能差的相搭配，让学习能力强的学生带动学习能力差的学生。
　　信息技术课也是一个培养学生良好行为习惯的优秀平台。比如说上下课时正确开关机摆好凳子，教育学生做事要有始有终，“我为人人，人人为我服务”。在讲解文件、文件夹的内容时，要求学生在现实生活中也要做到做事有条理。在讲解网络知识时，应要求学生在论坛、QQ上不要进行人身攻击，要求他们争当网络上的合法公民。
　　三、主动参与，协助日常管理
　　信息技术老师不能忽视自己的地位，应该积极参与学校德育工作。作为德育辅助力量，面对学生出现的种种道德、品行等问题，我们必须要做到“三管齐下”：想管、善管、敢管。
　　首先，是想管。想管是工作责任的体现，作为教育工作者，我们必须有高度的责任心和事业心，不能只知道课堂教学，更要做到管教管学。在实施管理中，敢于坚持原则、不怕麻烦，要以学生为重，承担起应有的职责。其次，要善管。善管是工作能力的体现，教师要不断加强自身建设，提高各种工作能力，管理起来才能游刃有余、得心应手。态度要真诚、热情，能够尊重学生，注意学生的个性特征和心理状态，从实际出发，充分准备，寻找彼此沟通的接触点，应民主一点、幽默一点、热情一点、客观一点，才能增强德育效果。最后，要敢管。敢管是务实作风的体现，要敢抓敢管，迎问题而上，而不是怕麻烦而置之不理，要严格管理。不能只停留在表面，要充分利用奖惩机制，做到奖罚分明、纪律严明，确保执行到位、教育目标达成。一定要主动参与进来，只有具备高度的责任心和管理能力，才能使课堂教学有效展开，也才能教育好学生。
　　总之，从教育的长远目标来看，我们培养的人应该符合国家要求，成为国家未来发展的主体。“师者，传道授业解惑也”、信息技术老师在“授业”同时，也应积极“传道”，努力学习将学科与德育有机整合，这样就会开辟教书育人的新天地。信息技术课也应有德育大舞台，关键看是否有心、是否用心，我们更要谨记——信息技术学科小，道德教育少不了。
　　
　　参考文献：
　　［1］顾少凌.全面实施素质教育加强中学德育工作.苏州科技学院学报，1999，（3）.
　　［2］林亮.“想管、敢管、善管”在班级管理工作中的应用.青春岁月，2011，（6）.