基于工匠之师的教师发展研究

　　摘要：为建立研训一体的教师专业发展机制，基于李克强总理在天津考察职业教育时提出的“工匠之师”概念，针对这一类别教师进行研究，设计满足教师个性化需求的服务平台。为响应国家号召与教师发展的需要，需将网络研修与校本研修纳入培训规划，学校有组织和实施校内教师发展项目和活动的责任，为教师在教学、科研等方面提供支持和帮助，以改善教师教学质量[2]。为满足教育改革，基于“工匠之师”，建设教师教学发展管理服务平台，帮助教师提升教学能力、提高教学质量势在必行。
　　关键词：大国工匠； 工匠之师； 教师专业发展； 职业教育； 教学能力
　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0131-03
　　Research on Teachers’ Development Based on Artisan Teachers
　　HAN Ying-chang
　　（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China）
　　Abstract： In order to establish the professional development mechanism of teachers and teachers， Based on the concept of "artisan division" proposed by Premier LI Ke-qiang in Tianjin， he designed the service platform to meet the individual needs of teachers. In order to meet the needs of the development of society and teachers， it is necessary to incorporate network training and school-based training into the training plan. The school organizes and implements the responsibility of teachers" development projects and activities in the school， and provides support and assistance to teachers in teaching and research. Teaching Quality. To meet the educational reform， Based on the concept of "artisan division"， the construction of "menu type， autonomy， open" teacher development management service platform to help teachers improve teaching ability and improve the quality of teaching is imperative.
　　Key words： Big country craftsman； Artisan division； Teacher professional development； Vocational education； Teaching ability
　　1 概述
　　2017年9月，李克强总理在天津考察职业教育，提出了“工匠之师”的概念。“工匠之师”集老师与师傅于一身，既传道又授业，要求瞄准国际先进技术和理念，开阔视野，打牢基础，旨在将来培养出更多又专又精的工匠，推动中国制造的产品上档次[1]。
　　因此，如何依托网络学习管理平台，组织和实施校内教师活动和发展项目，进行线上线下教学教研活动，提高教师在教学、科研等方面的能力，改善教师教学质量，成为一项重要的教育课题。
　　2 研究意义
　　美国出台的《国家为培养21世纪的老师作准备》、《明天的教师》两个重要报告，在报告的“概要”部分集中表述了国家成功取决于更高的教育质量，取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍的意向。2016年，天津市教育委员会发布《天津市教育综合改革方案》（2016～2020年），该方案提出“建立研训一体的教师专业发展机制[2]。强化基于教学现场、走进真实课堂的教师培训环节[2]。将网络研修与校本研修纳入培训规划，建设‘菜单式、自主性、开放式’的选学服务平台，满足教师个性化需求[2]。”
　　教师教学发展管理系统适应社会与教师自身能力发展的需要。20世纪70年代中期，美国提出教师专业化的口号，以提高公共教育质量，推动教学成为真正的专业[4]。如今美国很多高校都设立了自己的教师发展机构，承担着负责组织和实施校内教师发展项目和活动的责任，为教师在教学、科研等方面提供支持和帮助，以改善教师教学质量为中心目标。为满足教育改革，教师教学发展管理系统可帮助教师提升教学能力，提高教学质量。
　　2017年9月，李克强总理在天津考察职业教育。对天津职业技术师范大学的师生说，“你们不仅讲解书本知识，同时传授职业技能，不仅引导学生服务国家、服务社会，同时培育修炼匠心、格物致知[1]”。“有人把教师比作灵魂工程师，我希望你们同时成为‘中国制造’卓越雕塑师！”“你们不是一般的工匠，你们是‘工匠之师’！”，“你们毕业后既是‘老师’，又是‘师傅’，希望你们既像老师一样传授职业之技，又像师傅一样传承工匠之魂，培育铸就大批中国制造的合格人才[1]。”
　　具有工匠之心的人，在很多时候，会沉浸在自己的技艺中，完全忘记自己。他们为自己的作品，灌注了灵魂，作品中含有自己的血和肉，自己的心。很多教育者缺少的就是這种“工匠之心”。我们常常说要更新教育观念。其实教育观念并不在于新旧。孔子的“教学相长”、“因材施教”、“有教无类”旧不旧？叶圣陶“教是为了不教”旧不旧？这其实都是教育的真谛，任何时候也不会过时。好的精神需要我们传承，这样教育才能具有生的魂灵，有根也有叶，有魂也有魄。侯孝贤为纪录片《盛世里的工匠技艺》接受采访时所说：“我们之所以喜欢手工的东西，是因为我们的美感来源，就是在这历史久远的技艺中逐渐形成的。” 是的，我们的教育艺术也是如此。不妨具有工匠之心，就做一个教书匠吧。