基于会计现代化专业群建设背景下教师专业发展的创新途径①
[摘 要] 会计现代化专业群建设背景下，构建符合专业群建设要求的教师专业发展模式，加强“教师发展共同体”建设，不仅有利于增强职业学校的办学活力，还有利于职业学校充分发挥自身的专业优势，促进专业培养适应区域经济产业发展，提高职业学校教师的专业发展水平。
[关 键 词] 会计现代化专业群；教师；专业发展
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0076-01
为适应新时期社会经济健康发展，一些高职院校都在以实现资源共享为前提，围绕职业岗位群开展现代化专业群建设，以便于深化职业教育内涵建设，科学布局专业群，提升教师专业发展水平，实现高职院校特色发展。本文简要探讨了会计现代化专业群建设背景下教师专业发展的创新途径。
一、会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设的现实意义
（一）有利于进一步优化专业结构，提升自身的专业优势
会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设，有利于进一步优化专业结构，提升自身的专业优势，增强职业学校人才培养与区域经济发展的匹配度。目前，随着社会经济的快速发展，社会对高职人才的需求也在逐年增加，因此，高职院校一定要抓住经济结构转型升级机遇，在会计现代化专业群建设背景下，围绕本地区市场需求，抓好“教师发展共同体”建设，以便于积极调整专业布局，提升自身专业优势，增强专业服务产业能力。会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设，还有利于充分发挥品牌专业的辐射功能。高职院校会计专业与行业联系比较紧密，在现代化专业群建设中发挥着引领和核心作用。因此，在现代化专业群建设中，我们要以会计专业为核心，进一步整合基础相通、技术领域相近的专业，不断提高高职院校的专业建设水平。
（二）有利于整合利用资源，突出职业教育的“职业性”
会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设，还有利于整合利用资源，凸显“现代化专业群建设”效应，突出职业教育的“职业性”。利用专业之间互补共享的关联性，整合各种资源，更有利于发挥专业群的聚集效应，提升职业学校的办学活力，互为促进、互为带动，增强教师的社会适应能力。另外，会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设，还有利于优化专业群课程体系，突出职业教育的“职业性”，培养岗位必备能力，促进教师专业发展，从而提升职业教育水平，增强职业教育的竞争力。
二、会计现代化专业群建设背景下教师专业发展的创新途径
（一）加强产教深度融合，共建多元化教学团队
会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设创新，首先，必须加强产教深度融合，建立校企深度融合机制，逐步实现校企一体化育人，这样，不仅有利于提高教学质量和教学效果，还有利于提升教师的专业发展水平，基于会计现代化专业群建设背景下，“会计专业群指导委员会”的组成，主要由行业资深人士、教育专家共同建立，共同开展专业群建设，有针对性地实施课程改革。因此，会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设创新，必须加强产教深度融合，创新校企一体化育人模式，积极探索工学结合新路径，这样，不仅可以有效实现在双导师的共同指导下学生与就业岗位的无缝对接，也为教师挂职锻炼、不断增强专业素养提供了平台，实现了学生与教师的共同发展。校企一体化的育人模式，不仅提升了学生的岗位适应能力，还在一定程度上促进了教师的专业发展。专业群宽泛的培养机制使高职院校教师的专业水平也获得了很大的提升，形成了招生旺、就业畅、培养质量显著提升的新局面。
（二）立足学校长效发展机制，构建多元化教学团队
会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设创新，还需要立足学校长效发展机制，构建多元化教学团队。通过切实加强专业群建设管理，促进教师专业发展。会计现代化专业群建设背景下，职业学校的长期任务就是提升教師的专业发展水平，以便于提升教学质量，为社会培养更多优秀人才。教师的专业水平直接影响着职业学校办学水平。所以，会计现代化专业群建设背景下，专业群建设与管理，需要立足学校长效发展机制，结合校企融合人才培养现状，创新专业群动态发展模式，不断完善专业群建设和管理相关制度。立足学校长效发展机制，构建多元化教学团队，打造“双师”素质师资队伍，实现了校企一体化育人。培养一批骨干教师，构建多元化教学团队，需要开拓多种渠道，积极探索双向交流，企业挂职实践，考察、进修、培训等校企“互聘、互兼”机制，在有条件的情况下，聘请专业人士作为兼职教师，打造“双师型”教师队伍，通过强化职业能力培养，不断提升教师专业发展能力。
以名师为引领，组建多元化的教学团队，需着眼于教学研究和教师培养，使精心选聘和培养的教师能够真正发挥示范、辐射和引领作用。
总之，专业群建设已成为职业学校内涵建设中适应经济发展模式的战略选择，因此，会计现代化专业群建设背景下“教师发展共同体”建设创新，有利于充分发挥专业的集群优势，促进专业统一规划和协调发展，满足社会对高职会计职业岗位群专业人才需求。
参考文献：
[1]张军.高职院校会计专业群建设的探索[J].商业会计，2016（1）.
[2]刘辉.五年制高职会计专业群建设探析：以南京财经学校为例[J].江苏教育，2016（12）.
