如何提升初中学生思想道德水平的德育研究

　　摘 要：随着时代的发展和学生思想道德水平的进步，关于学生的德育教育需要学校引起足够的重视，需要教育工作者对学生进行正确的规劝和积极引导。德育的基本要素包括——教育者、被教育者、教育内容。诚如《论语》中所讲“见贤思齐，见不贤而内自省也。”所以，对于学生的德育教学应当立足于解决实际问题的角度，切实服务学生，使之更加清晰地认清自身存在的缺点，遵守社会和道德约束的基本要求。
　　关键词：德育教学；品德提升；解决策略；基本要求
　　近些年来，随着社会进入信息化时代，所有人都要面对席卷而来的信息大潮。各式各样的新闻资讯中混杂着诸多不利于学生品德和思想建设的因素，对于学生而言有着诸多不利影响。学生深处这个时代，受到相关信息的影响，这些信息良莠不齐。学校进行德育教学的目的在于帮助学生消除这些不良影响，使德育的精神内核得以深入学生内心，让学生感受到学校进行德育教学意在培养和塑造学生健全人格的本质。
　　一、 当下德育教育的面临的问题
　　学生进入初中，正值处在青春期的学生无论从生理还是心理，发育都不甚完全。学生的心理相对会比较敏感、思维敏捷、机智活泼，同样，随之而来的是青春期学生因各种外界以及自身影响所带来的心理困扰。部分学生太过于自我的性格十分不利于集体生活的过渡和融合，青春期的学生大多呈现两极化，有的性格张扬且执拗，而有的学生则呈现性格对立。绝大部分学生都是独生子女，在父母的精心呵护中成长，具备优越的生活条件，与之伴随而来的是部分学生性情乖张，缺乏对于他人的宽容。
　　學生们因此越加需要学校为其进行德育教育，学生需要面对困难时表现出强大的抗压能力，以及困难面前不退缩的毅力和耐力。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息意义。但部分学生忽视自己的错误，蔑视教师的教学成果甚至顶撞老师、欺凌同学，造成极为恶劣的影响。类似事件屡屡发生，是教师在德育教育方面的工作没有做到位。
　　二、 从细节做起提升学生道德品质
　　德育教育的渗透要体现在生活中，于细微之初发现美，由浅入深了解学生的内心。德育的根本在于培养“人”的意识，使学生明白人是属于自然界的一个部分，帮助学生意识到生命的独特性，体会生命的可贵。从细节入手，日常的点滴做起，逐步实现自己的人生价值。熟悉法律对人生命以及健康的保护作用，学着运用法律知识保护自己以及他人的生命健康安全，不得侵犯和危害他人的生命安全。教导学生明白个体与集体的依存关系，正确意识到个人与集体的紧密关系，切实体会到“团结就是力量”的具体含义，并拥有集体荣誉感。
　　与人交往，学生的品德和素质会给人直接的感观印象。教导学生举止礼貌得体是文明交往的前提要义，学生掌握基本的社交礼仪与沟通技能，养成行为得体的礼仪习惯，这对于学生的素质提升意义重大。学生从小事做起，从关心和尊重教师的工作开始，明白“己所不欲，勿施于人”的处事原则，转换思考模式，与人为善。对于学生的德育教学工作，一定是从细节处一点一滴，逐渐润泽学生的思想和意识，知道“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”的道德品质要求，教师更是要以身作则，切实帮助学生提升道德品质。
　　三、 现实学生品质提升的实施策略
　　教师进行德育教学要应用更多元化的教学模式。从当前道德体系中选择符合社会主义核心价值观倡导的内容，深化学生的内在。提倡“温良恭俭让”的品质，使学生们在出现分歧时可以静下来，尊重他人的观点，从日常学习交流中体会与人交往的方法。要坚决摒弃原有霸道蛮横的做派，与同学平等交流。面对出现的问题，要坚决果敢地面对它，相信自己的勇气和能力。如果自己不能解决问题，也可学会借力。
　　例如，七年级某学生这段时间以来，上课能不专心听讲，课下的时间也不会和同学们一起玩耍。同学们看他一个人孤单，想要接近但是都被他骂走。了解到相关状况，笔者和该同学进行一次深入的交流。谈话中涉及一位女同学时，他的目光总会游离不定，说话没有逻辑。可以判断该同学喜欢这位女同学，便直接进入主题，开诚布公地说：喜欢别人没有任何问题，是青春期正常的心理表现，如果喜欢，要努力更加优秀。明白学生的主要任务，若因为喜欢耽误两个人的未来反而得不偿失。经过笔者开导，学生意识到自己的努力方向，保证一定会处理感情问题，努力变得优秀并融入班级，不会影响自己和他人的进步。
　　关于学生的德育教育，要本着为学生解决实际的问题为基准，发现问题的成因和症结所在，将自己的支教智慧充分运用到给学生解决问题中来，帮助学生切实提高自身的道德水平，教会学生“上善若水”“大爱存心”的道理。
　　参考文献：
　　[1]殷大鹏.当前中学德育存在问题的原因及对策分析[J].中国校外教育，2017（30）：67，164.
　　[2]马卫宾.立德树人语境下中小学体育开展德育的文本解读和实践调查[D].华东师范大学，2017.
　　作者简介：
　　端占雷，河北省沙河市，河北省沙河市第九中学。