小学语文课堂中心理健康教育的融入

　　摘要：现如今我国社会经济不断想着全球化和多元化方向发展，各行各业对人才对需求量不断增加，对人才质量也提出了更高的要求，不但要求具备非常坚实的理论基础和专业技能，同时还要具有很好心理健康品格，只有这样才能在如此激烈的社会竞争中占据有利地位。
　　关键词：小学语文；心理健康教育；融入；对策
　　一、小学语文课堂教学中渗透心理健康教育的必要性
　　随着我国社会经济的快速发展和人们生活质量的不断提升，国家优生优育政策的实施，大多数家庭都只有一个或者两个孩子，对孩子的健康教育都十分重视。正是由于这样父母都非常宠爱孩子，甚至是溺爱，更舍不得打骂孩子。但是在这样环境下成长起来的孩子很容易形成任性和自私的性格，不利于孩子的身心健康。在小学语文教学过程中充分渗透心理健康教育可以帮助学生改正一些错误观念，很好地调节学生的心理状态。小学是学生道德品质和性格形成的关键性阶段，这就要求老师应该对学生的心理健康做好引导，有效帮助学生形成健康的心理品质。
　　二、在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育策略
　　1.以小学语文教学为切入点、加强健康人格培养
　　近些年我国新课改不断加强，各个学科教学内容和教学材料都发生了一定的变动，我国目前小学语文教学内容主要包括一些优秀文章和优秀榜样人物。老师在实际教学过程中应该将其作为切入点，对教材内容进行深入剖析，将文中的相关积极因素进行有效的挖掘，并将其作为学生心理健康教育材料不断提升小学生的内在修养。与此同时还应该结合课本当中的优秀代表人物对小学生心理健康成长道路做出正确的引导，对社会正能量进行积极弘扬。例如，在《情绪晴雨表》这一内容进行学习过程当中，老师应该充分结合课文内容对小学生心理健康做好教育工作。首先老师在带领学生朗读课文的时候，应该引导学生认识到：生活当中人们的情绪就像天气一样，有时候是阴天，有时候是晴天，帮助学生正确认识消极情绪和积极情绪。之后还可以组织学生作一个小游戏，名字叫做“情感诊所”，一，将全班学生分成多个小组，同学们分角色扮演医生、病人和小秘书；二，病人到诊所向医生陈述自己的病情（不良情绪），医生针对病情做出相应的诊断和治疗方案，小秘书对整个过程进行详细记录；三，各角色进行轮流交换。通过这种游戏的方式有效提高学生对自己各种情绪的正确认识，作自己情绪的真正主人。
　　2.营造和谐学习环境、促使小学生传递生活正能量
　　小学生由于年龄小，生活阅历少，所以沟通能力和适应能力都比较差，在小学语文实际教学过程中，老师作为心理健康教育关键性人物，一定要做好和学生之间的沟通工作，不断拉近和学生之间的距离，为学生营造一个良好的学习环境。只有这样才能充分调动学生的创造性和主动性，使得学生快乐的学习，提高学习效率和学习质量。另外，在实际教学过程中，老师一定要充分尊重学生的主体地位，结合本班级学生实际特征因材施教，保证学生的个性化发展。积极鼓励学生在课堂上大胆发言， 通过小组合作模式有效提高学生之间的合作力和凝聚力。小學生积极参与各种社会实践活动也可以更好地传递生活正能量。除此之外，老师还应该认真聆听学生内心的想法，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，以阳光的心态积极面对生活。
　　3.结合心理健康教育举办多样化的课外活动
　　对于小学语文课堂，在心理教育方面应做到多样化的发展，引起学生们的兴趣，光有理论知识是不全面的，因此，需要小学教师为学生开展各种各样的立案活动加强学生对心理健康知识的了解。一方面，在课堂中可以开展心理健康理论知识竞赛，并与实践相结合增强学生的竞争意识增加学生的自信心并且提升小学生的抗挫折能力。另一方面，语文教师也可以针对教学内容开展心理知识的演讲比赛，在比赛过程中，不仅可以培养小学生语言表达能力，还可以培养学生的发散性思维。在比赛的同时学生也可以培养积极乐观向上的心态。
　　4.加强挫折教育、培养学生顽强的毅力
　　就目前我国小学生的实际情况来看，学生们的心理素质是相对比较低的，一旦在学习或生活中遇到麻烦，就容易产生逃避心理并且抗压能力比较弱，害怕遇到挫折。所以，小学语文教师要加强小学生实际情况的调查，并针对其实际情况对小学生进行适当的挫折教育，帮助他正确认识失败，并且鼓励他克服困难。小学生所处的年龄阶段本身自我控制能力相对较差情绪变化也比较大，不能充分的认识自我，时而自信，时而沮丧。所以，作为语文教师要鼓励学生积极发挥自己的主观能动性，用积极主动的态度来面对未来的挫折，引导学生脚踏实地帮助学生们树立正确的人生观，用科学自信的态度面对人生的挑战，在目标的引导下，健康成长，努力奋斗，做一个对社会有用的栋梁之才，形成顽强的战胜困难的毅力。
　　5.联系生活实际、帮助学生养成良好健康品格
　　在小学语文实际课堂环境中，语文教师应该理论基础知识与实践教学更好的结合起来，通过创新教学模式，为小学生营造良好的课堂环境氛围，并充分挖掘小学生的个人品质，做到因材施教，为其提供展现自我，充实自我的平台。小学生理论知识应与实际情况结合起来从而培养小学生的学习能力，因此，语文老师在教学的过程中应将理论与实践更有效的结合起来实施心理健康教育。通过这样的教育方式嗯不仅可以提高学生们的学习兴趣，还可以帮助小学生养成良好的性格，教学质量也进一步提高。教师可以用科学合理并且委婉的方式教育学生认识到自己的不足，并且帮助其进行改正认识到自己的错误，帮助其养成良好的道德品质，培养其良好的心理素质，促进学生们的健康成长。
　　结束语
　　总而言之，小学生语文课本理论知识与心理健康教育同样重要，只有做好两者才能培养学生形成正确的道德价值观，也有利于学生的良好性格培养。心理健康教育融入到语文教学课程中，营造良好的课堂气氛，深入挖掘课本找到适合的切入点，并开展多样化的健康教育活动，能够帮助学生学习新知识，促进他们身心健康发展，为我国培养现代化优秀人才。
　　参考文献
　　[1] 刘翠梅.浅谈小学心理健康教育在语文教学中的渗透[J].学周刊，2016，（07）：52.
　　[2] 刘曼军 . 浅谈小学语文教学中的心理健康教育 [J]. 学周刊 ，2016，（07）：67.