关于构建中小学心理健康教育评价体系的几个关键问题

　　摘要:要构建中小学心理健康教育评价体系,首先要解决几个关键问题:教育评价目的、教育评价原则、教育评价方法和教育评价内容。厘清这些问题,是设计一个科学系统的中小学心理健康教育评价体系的前提。
　　关键词:心理健康教育评价评价目的评价原则评价方法评价内容
　　
　　1.引言
　　
　　20世纪80年代初开始,我国一些学者、教育行政部门和教育者就认识到,中小学学生的心理健康教育是一个值得着重关注的问题。随后,20余年来,我国中小学校心理健康教育从无到有,在全国范围内逐步推进,取得了很大的进步,但同时也存在诸多问题与挑战。其中比较突出的有:心理健康教育相关的活动层出不穷、功利色彩浓厚,但缺乏规范,管理薄弱;心理健康教育质量参差不齐,心理健康教育的实效性和针对性有待提高。很多有识之士认为,要解决这些问题,就必須构建一个科学有效的心理健康教育评价体系。
　　由于教育评价是目的性、规范性很强的活动,科学系统的评价对心理健康教育的发展起着“定向导航”的作用,能够保证心理健康教育沿着正确的轨道顺利进行,保证心理健康教育的科学性和规范性。教育评价还具有持续改进的功能,通过评价发现教育过程中存在的问题和不足,并及时反馈信息,而后制定改进方案,促使教育过程不断优化与完善,提高教育教学的质量。所以加德纳认为,“过去和现在我都相信评价对于教育是最有力的手段”。
　　要构建一个科学有效的评价体系,涉及到几个关键问题:为什么评(评价目的),评什么(评价内容),怎么评(评价原则、程序和方法),这些问题是构建心理健康教育评价体系的首先要面临的根本问题。
　　
　　2.教育评价的目的
　　
　　心理健康教育的根本目的是引导学生学会对人、对事、对己、对自然的积极应对态度、技巧和能力,维护和增进学生的心理健康水平充分开发潜能, 培养乐观、向上的心理品质, 促进人格的健全发展, 全面提高全体学生的心理素质; 大幅度提高学生的学习和生活效能与质量。而心理健康教育评价是方法,方法是为目的服务的。所以,心理健康教育评价的目的就是使评价真正发挥检查、督促、评判、改进教师的教和学生的学的活动,提高教育质量,促进全体学生心理健康成长和积极心理品质的培育以及教师专业的发展。
　　
　　3.教育评价的原则
　　
　　3.1以满足学生心理需求为导向原则
　　关于心理健康教育的评价体系要能够给教育者提供一个框架和战略方向,引导广大教育者沿着正确的轨道改进学校心理健康教育,全面提升教育质量,提高全体学生心理素质。从心理健康教育的目的可以看出,教育的核心是满足全体学生对心理健康的需求。学校要取得真正的持续心理健康教育效益,就必须始于识别、了解学生的心理需求,终于学生对接受的教育感到满意。
　　3.2持续改进原则
　　教育评价体系是一个促进教育质量改进的系统,它根据反馈的原理,不断地改善心理健康教育的整个过程,以提供让学生满意的心理健康教育服务。要实现教育质量的持续改进,需要进行教育设计和策划,良好的实施以及及时的评估。
　　3.3全面原则
　　全面原则指的是对影响心理健康教育质量的各个环节和各个阶段要全面考核,无论是评价学校领导、心理健康老师、学生或是教育内容和教育过程,均要求考核内容要全面,比如有教育过程评价还要有教育绩效评价,有对教育者评价还要对学校育人环境的评价,有静态评价还要有动态评价。
　　3.4 可行性原则
　　可行性原则要求设计评价体系时应从教育实践出发,并且按照评价标准进行评价是可操作的,比如为了评价指标便于评价,能尽量量化的指标,要尽可能的量化。
　　
　　4.教育评价的程序和方法
　　
　　科学严格的心理健康教育评价要运用最新的教育测量理论保证评价工具的公平、公正, 还要使用使用高质量的评价工具、严格的抽样、周密的数据收集机制和先进的数据分析方法,才能保证对心理健康教育体系和学生心理健康发展水平给予高效度、高信度的评价。具体来说包括以下几个程序:
　　1、确定教育评价的目的、原则、内容对象以及评价的组织领导、实践安排。
　　2、设计教育评价方案,包括评价指标体系的构建以及评价理论、评价工具和评价方法等方面的确定。
　　3、实现教育评价方案,包括收集资料数据,分析资料数据。
　　4、做出教育评价结论。
　　5、分析诊断问题,制定改进计划,评价工作总结。
　　
　　5.教育评价的内容
　　
　　5.1学校领导和管理评价
　　即对学校心理健康教育工作的领导、组织、规划和实施过程和结果评价。内容包括学校领导高度重视,认同心理健康教育的价值和意义;教育管理过程即学校组织、协调、指挥、控制心理健康教育工作的过程;学校有心理健康教育专题工作计划、发展规划,学校心理健康教育工作计划切合学校实际情况,目标明确,依据工作计划制定实施措施,措施得力,步骤清晰。
　　5.2教师队伍建设评价
　　教师队伍 建 设是学校心理健康教育的关键要素。教师队伍建设评价内容包括学校心理健康教育教师的数量能否满足基本的师资需求、教师接收培养与培训的质量、教师专业发展和科研能力、教师的心理健康状况、教师的权益和满意度,这些都是制约着学校心理健康教育科学性和实效性直接因素。
　　5.3教育全程评价
　　内容包括对心理健康教育课程设置到课程实施、心理健康教育活动、学科渗透、心理辅导与咨询以及营造良好的心理健康教育环境全程进行评价
　　5.4教育成效评价
　　满足学生心理需求的教育成效心理健康教育成效的主要标准。满足学生心理需求的教育包括两个方面:一是解决和疏导学生心理成长与发展中的问题,主要是学习问题、人际交往问题、自我问题、生活适应问题;二是满足学生心理成长与发展的要求程度,包括增进主观幸福感、提高生活满意度、开发心理潜能、发展多元智能、提升学习力、增强自我效能感、培养创新能力、建立和谐人际关系、充满乐观希望、树立自尊自信、完善积极人格。◆
　　参考文献:
　　[ 1] 官 群,孟万金,John Keller. 中国中小学生积极心理品质量表编制报告,中国特殊教育,2009,4
　　[ 2] 肖远军.教育评价原理及应用,浙江大学出版社,2004,5 :12
　　[ 3] 林崇德,申继亮.心理健康教育教程,教育科学出版社,2004,9