关于调动大学生参与校园文化活动积极性的思考

　　（湖北三峡职业技术学院 湖北 宜昌 443100）
　　【摘要】学生校园生活的重要组成部分，近年来，为了更好地服务学生，迎合当今大学生在目前社会发展的大背景下精神文化需求，也是不遗余力地举办各种丰富的校园活动，其多样性、新颖性、趣味性层出不穷。但是参与的学生数量还是有所下降，积极性不高，因此怎样调动学生的积极性，使更多的学生参与进来，抓住学生更感兴趣的点，更好地贴合现今学生个体差异，是学生工作中值得思考的重要问题。
　　【关键词】大学生校园 活动主体
　　大学校园丰富多彩的校园文化活动，不仅可以展示学生的风采，激发学生团队、班级的凝聚力，团队合作能力，增进师生之间，学生之间的情感。同时也是校园文化建设的重要组成部分，为拓展学生素质提供了良好的发展平台，弘扬了社会主旋律，因此是学生校园生活的重要组成部分，近年来，为了更好地服务学生，迎合当今大学生在目前社会发展的大背景下精神文化需求，也是不遗余力地举办各种丰富的校园活动，其多样性、新颖性、趣味性层出不穷。尽管活动数量更多，形式更风多样，内容更新颖多变，对参与者所起到的积极作用更大，对学生能力的培养有更正面的影响，但是参与的学生还是有所下降，学生积极性不高，一个班级里总是一小部分参与，一部分持观望态度，剩下一部分事不关己，将自己完全置身局外人，是目前校园的普遍现状，因此怎样调动学生参与校园活动的积极性，怎样使更多的学生参与进来，怎样抓住学生更感兴趣的点，更好地贴合现今学生个体差异，个性差异、追求个性化发展的需求，也是学生工作中值得思考的重要问题，从学生活动的设计、教师对参与者的调动与引导，学生奖励机制等各方面都需要研究思考，更是学生工作的老师们的责任。
　　从大学生活动设置上应该从这样几个方面入手；
　　一、充分发挥学生的主观能动性
　　校园活动的设置应该由学生参与到其中来，学生是参与活动的主体，能直接反映出这个年龄层所感兴趣的点在那些方面，抓住他们诉求，希望展示的方面，提升的方面，这样学生干部可以通过对自己身边、班级同学的调查，抓住那些点，围绕这些点设计出各种学生感兴趣的校园活动，这样学生们不再是被动的参与者、旁观者。变被动为主动，学生会更积极的参与进来，不仅仅是设计活动，也能更多的带动身边同学参与到活动中来。
　　二、更多地注重活动的实践性
　　大学是学生从校园走向社会的一个过渡时期，之前更多的活动、生活都是在校园进行，在家里进行，专业知识同样也更多的停留在理论阶段。当然，学校会有顶岗实习部分的设置，但是如果能在校园活动中也加入一些社会实践方面的模拟活动，那么对于大学生来说参与的意义就大不相同，尤其是对于刚刚走进校园大一、大二的学生来说，这样的机会相对较少，但同时也是充满向往的，能通过参与到校园模拟的实践活动当中来提升自己，通过模拟实践来发现自身的不足，更好的改进，提升自己克服实际困难的能力，解决问题的能力，与人交往的能力，团队合作的能力等等，是非常好的锻炼平台。
　　三、对活动的参与者采取更开方包容的姿态
　　近年来，由于学生个性化发展的趋势愈演愈烈，更多的校园活动因为得不到学生的积极响应与参与，而班级老师为了配合学校工作只能硬性分配任务，指派学生参与活动，这样活动就没有意义，使学生变主动为被动，很多学生也因为根本不了解活动本身意义，加上强制要求会更让学生有逆反心理，对活动毫无兴趣，这样也使校园活动本身失去了意义。因此，结合上面两点的论述，深入大学生当中去，了解他们的诉求和他们感兴趣的方面，设置学生自己感兴趣的活动，让学生自己设计自己参与，变被动为主动，学生自然以一带十、以十带百地更多参与到活动中来，同时也对今后活动的改进自身的提高有一个后续的良性发展。
　　同时教师和学生干部在设置、组织、策划活动时也需要正确的引导和鼓励机制。
　　首先，在校园大型活动开展之初，可以先进行小范围的，以班级为单位的模拟活动，這样参与的面更广，门槛更低，同学之间相对比较熟悉，学生更容易克服心理障碍参与到其中。同时在活动开展的过程当中也会暴露出一些问题或不足，也许是活动环节设置方面的，也许是学生参与时暴露出自身该提高的部分，总之这样更有利于改进和完善使活动更好地顺利开展，同时参与者也能针对自身的不足加强准备，实现了参与面广，优中选优的良好活动机制。
　　其次，在活动从策划到举办的这一系列过程当中，最好将学生干部或学生作为整个活动的主体，教师只是起到辅助的作用，不应过多的参与到活动当中。这就对学生干部的个人能力有较高的要求，学校需要对学生干部的综合素质进行系统全面的培养，如在入学之初对他们进行理论培训。明确学生干部各个岗位的分工，职责，具体的工作内容和对象，自己的工作职责应达到什么样的目的与效果。还可以增加相应的素质拓展训练，能够增进学生的沟通能力、协调配合能力、团队合作能力、责任心与心理素质，同样这样的能力将发挥到日后的工作当中，带领、影响其他学生更多地参与进来，形成一个良性的有序的发展态势和集体氛围。
　　最后，作为教师应该更多的鼓励激励学生参与活动，这个鼓励不仅仅是对参与的学生，更是对在活动中起到至关重要的学生干部，学生干部在从准备，组织、举办活动这一过程中，必然会碰到许多问题与困惑，如沟通方面的问题，活动筹备组织硬件方面的问题，心理问题或一些突发状况等等，但学生毕竟会有一些局限性，那么就需要教师及时发现问题，及时沟通，疏导、安抚、鼓励学生克服困难，给予正面的指导，学生们强调自己的个性，个体差异较大，想法较多，需要教师多观察，针对不同的学生特点进行有针对性的沟通与鼓励，特别是一些本身就对活动有抵触心理的学生，或是对某位老师，某位学生干部有抵触情绪的学生，更应该耐心疏导沟通，增进了解，化解隔阂，这些都是至关重要的部分，同时在活动中建立相应的奖励机制，确保活动顺利有序地开展下去。
　　结语，坚持以学生为主体，更多地开展能让学生感兴趣的，有愿意参与进来的校园活动，给学生提供更多的锻炼机会和展示的舞台，是需要我们不断探索，才能更好推进高校校园文化活动。
　　参考文献：
　　[1]曹文海.新时期高校校园文化建设研究[J].东北石油大学，2013.
　　[2]罗强.大学生素质拓展教育与大学生就业[J].中国科技信息，2005.