优化学校特色,拓展多元化教育

　　摘 要：本文阐述了如何在普通高中里形成自己的特色，如何从基础教育中发掘具有蓬勃生命力的办学方向，并指出了优化学校特色，开展多元化教育是促进学校发展的重要环节。
　　关键词：特色；彰显；多元化
　　中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-007-2
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“中小学教育要办出各自的特色”，“多样化办学是我国普通高中未来发展的基本任务”。南京作为教育部确定的普通高中多样化办学改革试点市，提出“十二五”期间实施“普通高中多样化特色化建设工程”，重点建设20所富有鲜明办学特征的高水平普通高中，努力形成特色鲜明、课程丰富、资源开放、评价多元、育人全面的普通高中发展新局面。为此，我校本着一切为了学生的发展，按照“适合就是最好”的理念，立足校情，多方求證，准确定位，科学办学，确立学校走“错位式”特色发展之路。
　　一、形成特色，突出办学的科学性
　　我校始建于1975年，原名为溧水县城郊中学，2004年更名为溧水县第三高级中学，2006年6月学校成功创建为江苏省三星级高中。从招生来看，学校生源总体水平不高，怨天尤人是无济于事的，只有直面现实，准确定位，积极探寻切合学生发展的教育才是根本。自2001年起，我们整合校内外教学资源，积极尝试开设艺术特长班，经过10年的不断探索和完善，艺术教育之花已在我校绽放，并结出丰硕成果，形成我校鲜明的办学特色。2012年我校又结合校情，积极开展高中小班化教学试点，并成为南京市首批高中小班化教育试点校，2013年秋季高一年级全面实施小班化招生。这样就形成了学有余力的学生进行文化类学习，艺术特长生选择艺术教育，以及小班化教学的格局，从而力求满足不同潜质学生的发展需求。这样，我校就确立了在常规教育基础上积极探寻适合我校特色的“艺术教育”与“高中小班化教学”的科学发展之路。
　　二、立足特色，彰显艺术教育的功能
　　1.大力彰显“艺术教育”特色。
　　我校现有两幢艺术楼，6个美术专用教室、3个音乐专用教室、15个专用琴房。为充分发挥我校硬件和艺术师资的优势，不断挖掘学校艺术教育潜能，我校经过十多年的探索与实践，形成了独特的艺术教育特色及适合我校学生发展需求的艺术课程及教学内容。美术课程设立为艺术鉴赏、素描、色彩、速写、设计等，音乐课程为音乐理论、声乐、器乐。
　　在艺术课程设置中，学校积极鼓励专业教师根据高校艺术招生要求和提高学生艺术素养的原则，力求科学而合理地确定课程体系及相应教学内容。制定过程中，多次请教上级主管部门，尤其聘请相关专家进行指导、修正，逐步形成了适合本校学生发展需求的艺术课程及教学内容，制定出较为合理的艺术教育课程规划。美术课程设立为艺术鉴赏、绘画、雕塑、摄影、设计、书法等模块。其中绘画模块以素描、色彩为主，素描侧重几何体、静物、石膏像、头像、半身像的教学，色彩侧重水粉、静物、风景、水彩的教学，设计侧重基础设计如图案、服装、工业等设计的教学。音乐课程设立为音乐理论和声乐、器乐。其中理论侧重视唱练耳、乐理、欣赏的教学；声乐侧重初、中、高级歌曲演唱教学；器乐以钢琴教学为主，侧重初、中、高级难度的乐曲弹奏。美术教学的序列为高一年级侧重艺术鉴赏和素描部分教学，高二年级侧重素描和色彩的教学，高三年级侧重速写和设计的教学。音乐教学的序列为高一年级侧重音乐理论、初级难度乐曲的弹奏和演唱教学，高二年级侧重音乐理论、中级难度乐曲的弹奏和演唱教学，高三年级侧重音乐理论、高级级难度乐曲的弹奏和演唱教学。
　　2.积极推进小班化教育。
　　学生需要更多的关注，特别是我们这样的学校，每年高一新生，他们智力水平都不低，之所以中考分数比较低，大多因为没有形成良好的学习习惯或行为习惯。只要我们给予他们足够的关心，他们一样能开出绚丽的花朵。而小班化“关注每一个、发展每一个、幸福每一个”的理念正好与我们的需求相符，南京市高中小班化教育改革实验2012年正式启动，我校被批准为首批7所高中小班化试点学校之一。以此为契机，首先加强学习与宣传，深刻领悟其实质。小班化教育并不只是班级人数上简单的减少，也不只是教育形式和教学模式的简单调整，而是重建了学校文化，其核心是对人性的尊重。课堂教学环节的设计和组织已经从“备教材”转到了“备学生”上，教师则努力了解每一个学生的差异，课堂教学更关注每一个学生，要求教师将学案导学、个性化作业等“以生为本、尊重差异”的做法付诸实践。2012年我们在高一年级开设2个小班试验班，在高二年级开设4个小班试验班，在高三年级开设5个美术小班试验班。2013年开始在新高一全面实施小班化教学，并在此基础上，引导教师围绕小班化下德育工作以及各科教学工作两个基点积极主动开展教科研，以问题促教研，以研究促教学。第三，通过外引横联，加强交流与学习，我们先后赴丹阳六中、南京市十二中等学校学习，并请专家来校讲学，积极探究小班化教学有效举措，积极为学生成长创设条件。同时学校加大经费投入，不断强化硬件设施，通过努力实现学校的“华丽转身”，推动学校的跨越式发展。
　　我校在小班化教学的实践工作中，三年完成三大步：2012—2013学年，围绕“小班化教学规程”的制定与完善开展工作；2012—2013学年，围绕“小班化课堂教学评价表”的制定与完善组织活动；2014—2015学年，围绕“以生为本，关注过程，提升学力”主题展开，抓过程性习惯养成，将提升学习力落到实处；近几年，主要从教学、课题研究、德育等方面不断推进。
　　3.依托《溧水革命史》，拓展军事技能，打造国防教育特色校。
　　我们学校近几年来在国防教育探索中，逐步发现，国防教育在高一军训之后，还必须需要更多的、更有利的抓手，我们发现可以依托我校校本教材《溧水革命史》，同时不断融入军事技能社团的建设，在此基础上不断开展活动，不断通过参加全国、省、市比赛，学校与高校结合，调动起乃至融合社会、家庭等各种教育的力量，实实在在的尝试国防教育的目标。同时，通过开展各种活动重拾学生自信心，营造拼搏奋斗氛围。而革命史教育、军事技能社团建设正好在此基础能调动起各种教育力量为学生成长服务，促进学生技能、潜能的开发，最终促进每个学生都成为自己的优秀。