台北中仑高中学生社团活动有效实施的特点分析

　　台北中仑高中是我国台湾台北市公立中学，于2002年建立。全校学生近
　　2000名，高中部30个班，初中部24个班，学校连续3年荣获台北市教育局教育创新高中组教师团体第一名、台北市艺能科教师教学卓越优等奖等。学生社团活动更是成效卓著，在台北市乃至全台湾各类竞赛中荣登榜首。2013年，笔者实地参访了台北中仑高中，对其有效实施的学生社团活动印象深刻，尤其是其学生社团活动有效实施的特点，值得我们学习与借鉴。
　　一、社团活动设计理念新、站位高、目标明晰
　　中仑高中的学生社团活动是依据对学生进行多种能力培养的理念进行总体设计的，以澳大利亚、联合国教科文组织、欧盟及美国学者对未来公民所应具备的关键能力的分类与研究为基础。研究认为，21世纪公民应该具备3R与4C能力。3R能力，即读（reading）、写（writing）、算（arithmetic）的能力；4C能力，即批判性思考与问题解决能力（critical thinking and problem solving）、有效沟通的能力（effective communication）、团队共创的能力（collab-oration and building）及创造与创新的能力（creativity and innovation）。同时，设立社团活动，也是为了达到教育教“人”成“人”的最高目的，充分体现了教育德智体群美五育的理念。
　　为了提升中小学教育品质， 成就每一个孩子，中仑高中学生社团活动的目标确立为：鼓励学生从事正当的休闲活动，发展全育，陶冶心性，增加生活情趣；端正学生言行，训练学生的组织能力与领导能力，使其能适应未来民主社会的生活，进而成为身心健全的现代青年；并在未来的民主社会生活中，不断培养自己的人格，发展自己的潜能，造福人民。
　　中仑高中学生社团活动不仅有新的理念和明确的目标，且在学校教育中也享有重要地位，归属为学校正式课程，是学校“课表中的课”，每周有固定课时，有专任教师。高一和高二年级的学生必须选修至少一门以上的社团活动课。学生社团活动除与学科课程一样享有同等的重要性外，还被赋予了更深广的内涵，认为社团活动能够体现出同学之间志同道合的兄弟姊妹情及利害与共的生命共同体。
　　二、制定社团活动管理细则，实行隐性管理
　　严谨务实的学生社团管理细则，引导学生在社团管理细则下自主管理、自主实施、自我约束与自我教育，体现出隐性管理的特色，也保证了中仑高中社团活动长期而有效地开展与实施。
　　例如，中仑高中社团活动管理细则规定设有社团管理委员会，学生自治组织组成社团联席会，并对社团活动的时间、范围、场地、成果发表、考核评价、活动奖惩及指导教师等给予详细的规定和要求。社团管理委员会由学务主任担任主任委员，聘请相关教师担任指导委员，负责规划指导等工作。社团联席会管理规范社团相关活动，以自治自律的精神经营管理社团活动。各社团负责人为社团联席会义务会员，有出席社团联席会议的责任。社团活动对象以本校在籍学生为限，除自治类社团外，全体学生每人参加一项，利用社团活动时间实施。在社团活动时间，社团会员不得无故缺席，若请假须依请假规则办理，否则以旷课论处。各社团代表学校参加校外活动或竞赛，需额外时间加强练习时，要专门申请公假练习，要在事前两周提出申请，以便学生事务处告知导师、任课教师及协调练习场地，其余情况一律不得以活动名义申请公假。社团课时间之外的练习及活动，务必上交活动申请表或固定练习时间表，并附家长同意书，经审核通过后方可进行
　　活动。
　　规定各社团订立组织章程，组织章程不得互相抵触。社长及干部的产生务必公平、公正、公开。社团购用物品器材，每学期清点一次，请指导教师监督列册交接，并送学务处学生活动组备查，否则取消原有资格。学期终了，各社团须将全学期活动呈报学务处备查。每学期各优秀社团干部可申请奖励；绩效不佳之社团，下一学期须改组或撤销。社团活动各社团应于学期初向学务处办理登记，每学期结束前，须以表演、展览等方式展示其学习成果，并配合各项评鉴作业。各社团成果发表时间定于学期结束前，如需寒暑假期间办理成果发表，需要学期前一个月至学务处申请核准后，始得举行。各社团办理成果发表，要以简约为原则，衡量社团财务状况后办理。
　　在具体严密的管理细则下，引导学生自主管理、自主开展社团活动是中仑高中社团管理的重要特点。大到社团整体设计、评价考核、经费管理、师资聘请，小到学生社团活动申请表的上报，每次活动时间、内容、地点及环境，都有详细的管理办法和细则。这些管理细则保证了社团活动能规范、高效地开展，体现出教师在社团活动中的隐性管理，实现引导学生自我教育的
　　目标。
　　三、注重发掘社团活动对学生品德发展的教育价值
　　注重发掘学生社团活动的教育意义，是中仑高中社团活动的亮点之一。社团活动不仅要求学生动脑，还要动手，在具体的活动情境中产生真实情感。学生通过参加社团活动，其思想观念、知识、技能乃至情感、态度、价值观也会发生或多或少或深或浅的改变。所有这些都是对学生进行品德教育的宝贵契机与途径。因此，指导教师要充分挖掘与捕捉，将活动、知识、技能内化为学生的思想、情感与良好品行。
　　为了更好地发挥社团活动的教育功能，中仑高中为学生社团活动的每位兼职教师配备了一位本校指导教师，负责对学生进行品德教育。他们认为，聘请的兼职教师可以胜任对学生社团活动技能的培训，但很难确保能对学生进行品德教育与导引，为兼职教师配备一位指导教师，以达成社团活动的教育
　　目标。
　　在社团活动的经营和管理中，指导教师处处注重培养学生的组织性、纪律性、社会性，增强他们的责任心、团队合作精神与集体荣誉感；鼓励学生在社团活动之前订立明晰可行的社团目标和愿景，客观上培养了学生做事的计划性和预期性。社团活动会牵涉学生的许多精力和时间，如何才能既圆满地完成学科课程的学习任务，又能保障活动的顺利开展，学生面临着“时间管理”的考验，这种考验正是对学生统筹兼顾能力与习惯的培养。