小学数学课堂教学中的德育渗透
摘 要：作为一名教师，在小学数学课堂教学工作中，不仅是传授新知识，更重要的是在传授知识的同时，要重视学生道德品质的培养，把学生的道德行为教育渗透到各科教学及各项活动之中。
关键词：小学数学；德育教育；策略
小学数学是基础教育的一门重要学科，而在小学数学教学中的德育渗透是不可或缺的。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，所以对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。那么怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人呢？本文结合自己的教学经历，谈谈小学数学课堂中进行德育教育的策略。
一、借助数学史料，树立学好数学信念
在教学过程中，我经常用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代、当代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心，激励学生沿着前人的足迹发愤图强。
例如：在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起。我们要努力学习，努力创新，长大后为祖国争气，为祖国争光。
二、挖掘隐形素材，进行公德教育
小学数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。
如在教学“加减两步计算应用题”时有这样一道题：公交车上原有乘客36人，到一某车站后有15人下车，又有12人上车，这时车上有多少人？教学时，除了可以让学生从数学的角度来考虑这一问题，一种先下车后上车，一种先上车再下车，你们认为在实际生活中，哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯。
数学本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如无源之水。因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。如从上下车看候车公德，从乘车人数看超载现象……这些都可能使学生体会数学的生活性，激发学生更加喜欢数学并在不知不觉中提高思想认识和道德水平。
三、结合教学过程，培养合作探究精神
小学数学教材中的许多内容，譬如几何图形的计算公式、计算法则、运算定律及性质等许多带有规律性的知识，都可以让学生自己通过探索、研究来认识它的性质，发现其中的数学规律。如在教学“梯形的面积计算公式”时，课前让每位学生准备好两个完全一样的任意梯形。上课时，让学生拿出梯形动手操作，用两个完全一样的梯形拼成一个图形，并且思考这个新拼成的图形和原来梯形的关系。在独立操作的基础上，将自己的发现在小组内交流，初步概括出梯形的面积公式。在此基础上实施合作学习，让学生把一个梯形转化成已学过的图形，并且考虑这个新图形和原来梯形的关系。通过第二次合作探究，学生运用割、拼等方法把梯形转化成已学过的平行四边形、长方形、三角形，并由此再次推导并验证了梯形的面积公式。在“操作——探究——验证”的过程中，学生充分领略了合作探究的魅力，提高了解决问题的能力，更为重要的是在问题解决的过程中学生感受到发现的乐趣：原来数学世界奥秘无穷，只要我们有坚强的意志和不达目的不罢休的精神，我们一定可以解决更多的数学难题，发现更多的数学规律。所以，我们在训练学生解题时，应该有意识地调动学生的探索精神和创造力，培养学生的良好个性。
四、结合数学训练培养学生良好的学习习惯
小学是基础教育时期，在打好基础的同时，必须培养学生良好的学习习惯。例如：在进行计算能力训练时，先要求学生认真审题，边审题边思考，题目有没有抄错，先算什么，后算什么，能否简算。在计算时要求学生一步一步回头，自觉进行检查，做错了及时纠正，分析错误原因，防止下次再错，养成严谨的良好学习习惯，这样通过数学知识的学习，可以培养学生认真，严格、刻苦钻研的学习态度；独立思考，克服困难的坚强意志。通过数学知识的学习训练，学生养成了认真完成作业、计算仔细、书写整洁、自觉检查等良好的学习习惯。
五、结合数学活动和其他形式进行德育教育
德育不仅表现在课堂上，还应该与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如：学过简单数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家里每天使用塑料袋的数量，然后通过计算一个班学生的家里一个星期、一个月、一年使用塑料袋的数量，结合塑料袋给环境造成的白色污染，这样既对学生进行了环保教育，又鞏固数学知识。另外，根据学生爱好开展各种活动，比如开展知识竞赛、数学家小故事会等，相信这样一定会起到多重教育的作用。
总之，作为小学数学教师，我们要把德育教育融入我们平常的教学工作之中，只有不忘平时，从大处着眼，小处着手去深化、细化德育，不断探索一些切实可行的有效途径，把传统学科知识同德育有机结合起来才能得以完成，才能保证让我们的学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
