初中学校班级财产精细化管理的实践与探究
(杭州市下沙中学 浙江 杭州 310018)
【摘要】财产管理是学校管理工作的一个重要方面，但多种原因造成了学校财产的损坏浪费现象。为了改变这一现状，我校在财产管理中把班级作为考核的基本单位，在管理中不断完善制度，持之以恒的落实考核各环节，细化服务内容，宣传教育和处理问题注重调查研究和正面引导，通过精细化的管理取得了良好的效果。
【关键词】班级财产管理;完善制度;落实检查;细化服务;正面引导
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0361-02
随着政府加大对教育办学条件的投入，学校财产日益增加。加强学校财产系统化管理，充分发挥其效能，将有利于保证学校教育教学工作的顺利完成，有利于培养师生爱护国家财产的道德风尚，有利于贯彻执行勤俭办学的方针，有利于提高教育经费的使用效率。在中小学中，班级是一个使用学校财产相对固定的小群体，所以中小学校都会按班级为单位来进行管理、检查、考核财产管理情况。本人在担任总务后勤管理工作的八年时间里，对学校财产管理工作尤其是班级财产管理工作进行了不断的反思、总结与改进，力求使学校财产效能的发挥达到最优化。
1 班级财产损坏情况非常严重
记得自己刚换到后勤管理岗位时，真的是忙得焦头烂额。学校新添置的多媒体设备时不时会出点状况，老师们花了好大精力制作的课件又泡汤了，懊恼不已的同时也有几分埋怨的情绪；不断的有学生来申请维修椅子，椅子脚脱焊了，椅子背断了什么的，尤其是九年级学生接近毕业时，桌椅损坏情况更是严重；平时巡视校园，经常会发现有安全出口或消防玻璃被击碎着，有厕所围板掉落着；期末财产检查，发现墙壁上会增添不少脚印，桌椅板面上或刻或划或写着一些字，多媒体设备上积着厚厚的灰尘……。不仅我校如此，留意观察别的一些兄弟学校也存在着类似的现状。设施设备频繁的故障和损坏不同程度的影响着学校教育教学工作的正常开展，也造成了国家财产的浪费。
2 班级财产损坏情况非常严重的原因分析
2.1 社会原因。
（1）成人不良行为习惯等的影响。改革开放以来，经济飞速发展了，然而各种不良因素也快速滋生，它们严重的影响着青少年的身心健康，也影响着他们的道德行为习惯。贪图享受、张扬跋扈；对公园草坪的随意践踏，对公共设施的无端损坏，各车站、码头、围墙上张贴的“牛皮癣”等等，成人们的如此种种行为，无疑成为了青少年学生损坏公物的“榜样”。
（2）应试教育极端功利性的影响。现阶段，单位用人重“文凭”，轻“人品”。高校招生重看“分”轻看“人”，导致学校工作重智育轻德育，学生一心一意奔“考分”，家长全心只想要“成绩”，对学生的道德行为发展问题太少关注，到了不可收拾的地步才感觉到束手无策。
2.2 学校原因。
（1）宣传教育重形式轻引导。迫于升学的压力，学校一味追求高分，学校德育工作也就处于“说起来重要，干起来次要，升起学来不要”的尴尬地位。学校工作一切以教学为中心，对学生在爱护公物等行为习惯养成方面的教育采用形式主义、教条主义，用讲一些大道理来走过场，缺少细小入微、潜移默化地引导。结果是爱护公物的口号人人会喊，损坏公物的行为接连发生。
（2）管理人员配置力量薄弱。学校的骨干力量都被安排到教学管理岗位或教学第一线，老弱病残等人员才被照顾到管理学校财产岗位，有些学校直接由总务主任或会计来兼管财产，有的学校桌椅板凳等的维修也有总务主任来兼。由于管理人员精力有限，平时的检查、考核基本流于形式，因此班级财产缺乏精细化的过程管理，考核的结果也就缺乏说服力。
（3）制度建设脱离学校实际。在制度办法等的制定上，有的学校为了应付检查，随便从网上下载一个，有的学校一直沿用“老面孔”，没有根据学校发展情况加以完善，这样的制度理念陈旧、脱离实际，已失去了指导意义。
（4）指导、维修等服务意识欠缺。出现财产损坏现象时，修理不够及时；对于一些设备的管理使用，尤其是多媒体设备的管理使用缺少指导培训，这样更容易导致设备频繁出现问题；对新班主任又缺少指导关怀，当这些新老师在管理过程中出现太多问题时就会丧失信心。
2.3 老师原因。
（1）重分数轻行为习惯引导。在初中学校，被安排做班主任的大多为任教中考科目的老师，他们所教科目的成绩如何直接关系着学校的升学情况，所以他们会把更多的精力投入到教学之中，对于班级财产管理方面投入的精力很少。
由于老师过分注重学习成绩，因此，也会对学生产生一种偏见。他们对成绩好的学生非常宠爱，这些学生中即使有损坏公物等不良行为习惯也会被老师忽略掉，因此，这些“好学生”在爱护公物等行为习惯上缺乏一定的约束力；相反，学习成绩相对差一些的学生往往不能被老师找到闪光点，就会造成他们破罐子破摔的心理，也就成了老师们眼中头疼的双差生，他们有不开心的事，往往会用损坏公物来发泄一下情绪。
（2）忽视细节或缺乏经验。对于墙壁上添一个脚印，桌面上写有一些字这種小事不会被有些老师发现，或者就算发现了也不被重视，认为这种小事问题不大，直到损坏严重了，不搞清楚状况就对全班学生进行一番训斥；有些新老师在管理学生爱护公物方面更多的依赖于理论知识，缺乏实践经验，在管理过程中遇到的挫折就会多很多。
（3）重功利主义轻为人师表。据笔者观察发现，有些老师在班级管理中本来是非常优秀的，但是高级职称评好之后，工作积极性就大大减弱。也有些老师为了能够评上财产管理先进班级，对学生损坏公物情况进行隐瞒或包庇，这样就更加怂恿了学生的不良行为。个别老师甚至在课堂上发火时会随手拿起教室中的东西就砸，这种随意损坏公物的行为对学生造成了很大的负面影响。
2.4 学生原因。
（1）缺少艰苦朴素的磨练。现在的初中生绝大多数是独生子女，他们在娇生惯养的环境中长大，没有切身体验到自己良好的生活学习环境的来自不易，珍惜爱护公共财物总觉得是被老师外加给他们的要求，而不是发自学生们内心的自觉行为。
（2）青春叛逆期自控能力差。初中生自认为心理发展已经很成熟，想摆脱别人的管理，老师们的反复教诲使他们非常厌烦；有时老师的批评还会招致他们直接顶撞，甚至会故意损坏一些公物来表示对老师的反抗。他们的自控力差，情绪极易冲动，控制不了时还会砸些东西。
3 改变现状的措施办法
初中学校财产管理不善，造成了国家资产的浪费，影响着学生爱护公物、勤俭节约等方面的素质培养质量，也影响了学校教育教学工作的顺利开展，严重的还会落下安全隐患。形成这种现状的原因是多方面的。本文主要以学校班级财产管理为突破口，在实际管理过程中注重反思，不断完善管理方案，持之以恒地落实检查评比各环节，强化服务意识，注重宣传教育的方式方法，努力使学校财产损坏现象减少到最低程度。
3.1 制度、办法、职责等操作依据明确、健全。
（1）建立宣传教育制度，增强意识。学校要有计划、有组织、有步骤的对班级财产管理进行宣传教育，形成爱护公物宣传教育的长效机制。开学初学校通过班主任会议、班级财产保管员会议、班会课等途径全面解读班级财产管理办法；定期组织爱护公物主题班会活动、征文活动和黑板报评比；通过晨会、广播和班主任会议等途径介绍班级财产管理的经验；对班级财产管理先进个人和集体进行表彰。通过建立宣传教育制度，使学生明确自己该做什么，不该做什么，增强了全体学生自觉爱护公共财产的意识。
