团队教学模式在远程开放教育教学过程中的应用

　　 在开放大学建设发展的全新阶段，开放教育依托系统的优势，建设专业的团队教学模式，提升教学质量，这对推进开放大学建设具有非常重要的理论意义和现实意义。
　　 一、团队教学模式的内涵及优势
　　 （一）内涵
　　 团队教学模式是指在教学过程中，某一课程的多名教师与管理人员协同组成的一个共同体，团队中的每个成员根据自己的专业背景和特点进行分工，其优势在于协作。协作将合理利用每个成员的知识、特长和技能，达到顺利完成教学任务、提升教学质量的目标。团队教学模式是一个以教书育人、提升教学质量为目标的工作群体，是利用网络通信、远程通讯技术，在时空分离的环境中协同教学的群体。
　　 （二）优势
　　 团队教学模式很大程度上发挥了团队合作的优势，也挖掘了教师的教学潜能，整合了教育资源，其优势主要有以下几个方面：
　　 1.创新教学模式，激发学习热情
　　 在远程开放教育中，师生准时空分离，使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间不可避免地存在沟通上的障碍。而团队教学模式能够充分发挥教师间的协作，不同的教师、教学方式、授课内容、教学风格等都能带给学员耳目一新的感觉，能有效地激发学员在课堂上学习的积极性和学习效率，更好地适应远程开放教学模式。
　　 2.适应新教学体系，提升教学质量
　　 近年来，远程开放教育存在教学质量下滑的情况，因此，创新教学体系，提升教学质量，也成为开放大学发展的一项重要内容。团队教学模式的发展，可以有效地利用教师资源。团队教学中，课程都是一个由主持教师、专家、一线教学骨干教师和学生组成的团队，这些要素共同支撑整个教学团队的运行。
　　 3.发挥系统优势，促进合作交流
　　 团队教学模式的发展，可以有效利用系统的优势，使得管理、师资、学员更密切地联系起来，更及时有效的互动交流。课程教学团队能够有效地把握学科发展前沿、及时共享优质资源、促进教学中理论和实践的结合、更有效地完成整个教学过程。
　　 二、团队教学模式的成员构成
　　 团队教学模式的成员由主持教师、骨干教师、青年教师和教学管理服务人员构成，总人数大概在10人左右。其中团队的主持教师要能够根据课程的特征制定团队的发展目标、思想架构、行动准则，能够把整个团队的发展详细规划好。可以掌握本专业的前沿动态，能够把握本专业的教学内容，可以改进教学过程、考试形式，能够与团队成员主动沟通，组织课程的顺利进行;团队中的骨干教师应具备专业和严谨的知识素养，具有多年一线教学的经验，具有丰富的教学资源，能够承担复杂的教学工作。
　　 三、团队教学模式建设的对策与建议
　　 （一）建设专业化程度较高的教学团队
　　 为了确保建设高水平、专业化的教学团队，对于团队成员的遴选过程要相对严格，要求建立一支专业化水平较高的教学团队。年轻教师要专业与课程相符，要专业素养较高，要学历层次较高。主持教师要对团队中的教师进行定期的专业素养培训，要使团队建设向着科学、统一、专业的方向发展。
　　 （二）完善的政策支持和制度保障
　　 团队教学模式要运用到远程开放教学过程中，就要有完善的政策支持和制度保障，这也是保障团队顺利运行和良性发展的前提。电大系统间教师组建课程的教学团队，就要从上到下有一定的制度保障，各分校间的不同政策制度要进行协调，以确保整个课程教学团队的顺利运行。
　　 （三）加强教师间的合作与交流
　　 团队中的教师来自不同的教学单位，由于时空的准分离状态，主持教师就要多组织一些合作交流活动。例如，远程的网络培训，电视电话会议，面对面的沟通交流等。
　　 参考文献：
　　 赵永田，王兴娥.远程教育教学团队建设的路径[J].西安航空技术高等专科学校学报，2013（1）.