论高职院校校长职业角色的胜任素质

　　[摘要]高职院校校长在学校治理决策、行政管理、学术科研以及外部关系中担负着多重职业角色。从管理学领域职业胜任力理论视角出发，从知识、技能、社会角色、自我概念、个人特质、动机等六个层面论述了高职院校校長职业角色的胜任素质。
　　[关键词]高职院校校长；职业角色；胜任素质
　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0026-02
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.014 [本刊网址]http：∥
　　一、管理学领域职业胜任力理论
　　随着社会的发展，对普通和优秀工作者加以区分的要求催生了胜任资格测验的产生，胜任力理论也应运而生。戴维·麦克利兰认为胜任力包含着知识、技能、社会角色、自我概念、个人特质、动机等六个基本内容。这六个基本内容中，知识和技能是容易感知、测量和培训的表层特征，是基准性胜任力，是胜任者基础素质的要求。社会角色、自我概念、个人特质和动机是难以测量的内隐部分，是鉴别性胜任力，是分优秀和一般的关键因素，深层次的特征比表层更能决定人的胜任程度。胜任力理论如今被广泛应用于管理学领域，在与实践相结合的道路上发挥出了良好的效果。校长是一所学校的灵魂所在，办好学校不仅需要政府的关怀和支持，更需要全校师生的共同努力，这其中高职院校校长的职业角色特别值得思考和审视。随着高职院校校长的职业化发展，其选拔任用和考核培养应以管理学理论为基础更加注重科学性。
　　二、高职院校校长的职业角色
　　（一）学校治理决策的核心参与者
　　我国公立高职院校普遍实行“党委领导下的校长负责制”，作为校党委的核心成员，提议并推动重大决策并参与讨论订正学校重要决策。大学校长往往都担任着校党委副书记的职责。高职院校校长对学校大小事务负责，在办学治校过程中会发现问题、思考问题，并提出相应的解决方案。高职院校校长摸索出的治校设想，经过调研论证，最终会形成较为成为的治校方略。校长把相应的治校方略形成校党委常委会议案提交讨论，经过校党委常委会或者校党委通过最终变成学校决策。校长在办学过程中，凭借个人智慧，将个人意志不断上升为全校政策规章，从而实现对学校发展的重要影响。大学的发展靠的是全校师生的齐心协力，学校党委领导班子其他成员同样也会在校党委常委会议上提出议案。校长作为校党委常委的重要成员，会对相关议案给予意见，这些意见直接影响到了议案能否通过。校长通过在校党委常会中的权力和个人影响力对学校相关决策进行讨论，对学校相关规章进行订正，通过影响学校决策来引导学校发展。
　　（二）学校行政管理的最高负责人
　　校长是学校行政管理团队的首领，是执行相关决策的最高负责人。学校党委的决策需要依靠学校行政团队的有力执行才能够落地，校长为首的学校行政队伍的素质和工作效率直接决定了学校决策发挥的效果。校长作为学校党委核心成员，参与学校重大决策，对决策来龙去脉具有较好的理解。决策后，校长需要通过文件或者是会议的形式，对决策进行详尽的阐释，保证行政队伍对决策的充分理解。针对决策的实际，校长需要做出相应的执行策划，并将任务的分工明确到各职能部门。在决策的执行过程中，校长还需要有效的监督，关注执行的效果，做出有效的反馈和修正，保证党委决策正确地施行。另一方面，学校行政管理中总会有价值上利益上的冲突，高职院校校长作为行政管理团队的首领，还要在总体上协调各方利益、解决矛盾，保证行政管理队伍的和谐高效。校长在行政管理中需要充分发挥个人的决断能力、组织能力、协调能力等能力以及个人领导风格和魅力。
　　（三）学校学术科研的积极推动者
　　高职院校侧重于技能型人才的培养，学术科研在全院各项工作中并不占有最主要地位。但学术科研作为高校的基本职能，对教师教学和学校内涵发展的重要作用也不可忽视。高职院校师资水平有限，科研队伍建设相对不足，高职院校校长往往都是高职院校学术队伍中的佼佼者。高职院校校长凭借着自己的学术能力和威望进入学校学术委员会，依照相关法律法规对学术事务进行规范管理，推动学校学术科研水平的提升。有些高职院校校长不仅是学校学术委员会的成员，还是主要成员或者是最高负责人，他们利用自己对学术的执著和热情，对全校学术事务进行了高水平的管理，促进了高职院校整体学术水平的提升。高职院校科研能力有限，往往只能在若干领域的科研上取得发展和突破。高职院校校长往往是高职院校学术科研的榜样，要发挥自己的科研热情、科研态度和科研精神，不断影响全校的教师和科研工作者，带领着全校师生在学术科研上不断进步。
　　（四）学校办学资源的外部筹措者
　　大学作为社会组织的一环，与其他组织和个人产生了各种各样的联系，高职院校校长作为学校的代表在这些外部关系中要争取办学资源、提升学校影响。高职院校校长除了应对大学内部的关系外，还需要代表学校开展外部活动。高职院校校长要处理好与政府的关系，争取政府更多的支持；要积极拓展与地方政府、企事业单位的合作，维护好良好的关系，主动提供服务的同时获得自身发展；要维护好学校与社会个人、团体的关系，争取更多的社会捐赠；要积极联系国内外高校，展开交流合作。高职院校校长必须是一个良好的“社会活动家”。高职院校在外部的形象和声誉是一笔无形资产，拥有良好外在形象和声誉的大学将会获得更多优质生源、更好的办学资源、更好的就业。高职院校校长在开展外部活动的时候，其个人代表着整个学校，除了要获取实质性的办学资源外，还要积极提升和维护学校的无形办学资源——学校形象和声誉。
　　三、高职院校校长职业角色的胜任素质
　　（一）知识层面。高职院校校长应该是一名教育家，各种角色都离不开“教育”二字，这就需要他们有着良好的教育学基本原理、教育政策等知识作为其发挥各种角色和职能的知识储备。“教育和管理的实践经历，有利于大学校长了解和掌握大学的运行、发展规律，并形成知道和推进自己办学及治校的教育理念。”高职院校校长通过各种方式的理论学习和教育实践，不断提升自己的教育理论知识水平。高职院校校长同时还应该是一名学者和专家，拥有自己的研究领域专长，有着某研究领域精深的知识，能够在自己的学术科研领域不断创新成果，为学校学术科研发挥引导和模范作用。