美国教育史研究的内容及特征（2007-2017年）
摘要：教育史学会是美国教育史研究的“典型代表”，其年会论文体现历年美国教育史研究的核心论题，可帮助研究者了解美国教育史研究的热点、重点及趋势。对2007-2017十年间的会议论文进行研究分类可知，高等教育、种族教育与性别教育成为历年热点与重点问题;同时还关注课程与教学、考试与教材、教师与儿童、教育政策研究等教育内部问题;此外研究内容还包括教育与政治、法律、经济、慈善等教育外部问题。近年来，美国教育史研究呈现出重理论轻实践、厚今薄古、重本土轻异域、跨领域多元化等特征。
关键词：美国教育史学会;年会论文;种族;性别;高等教育
西方教育史研究，尤其是美国教育史研究是我国外国教育研究的热点。近年来很多学者开始关注美国教育史学会（HistoryofEducationalSociety）的研究进展，因为“教育史学会也在不断探索中得以成为全美教育史研究的典型代表，是教育史研究探索中一个重要的风向标”[1]。梳理既有研究可知，对教育史学会年会会议论文的统计、梳理、分析还有待加强。对教育史学会历年年会讨论主题进行分析，可以帮助我们了解美国教育史研究的重点及趋势，同时亦能为中国教育史研究的理论、方法、内容等提供借鉴。
美国教育史学会的年会于每年10月下旬或11月上旬举行，为期3日。年会的主要活动包括“理事会（BoardMeeting）、教育史教学专题研讨会（SpecialWorkshoponTeachingtheHistoryofEducation）、小组讨论会（PanelDiscussion）、颁奖仪式、书展、招待会等”[2]。教育史学会的年会一般不会设置固定、唯一的主题，论文可讨论的议题十分宽泛。“经过审核的论文将按照主题被分为不同的小组展开讨论。每个小组设一名主席和点评人，其中一般包括3～4篇论文，每位作者都将对自己的研究做详细陈述。”[3]本研究进行整理、分析的论文主要来自2007-2017近十年的年会“小组讨论会”（PanelDiscussion）部分，其中2010年的数据在其官方网站并未列出，故暂不讨论。教育史学会年会讨论题目下分到小组后非常庞杂，要进行研究首先应对其进行分类。本研究按照历年的统计数字将其分为热点问题、教育内部问题以及教育与外部关系三部分进行讨论，便于了解教育史学会近十年的研究主题及趋势。
一、热点问题：高等、种族与性别教育
经过整理分类后发现，2007-2017年教育史学会年会论文的热点与重点主要集中在三大领域：高等教育、种族教育以及性别教育。在种族教育中，非裔美国人的教育问题研究数量最多;在性别教育中，则以女性教育研究为最。高等教育、种族教育与性别教育历年占整个会议论文的比率较高，成为年会的永恒主题。
（一）内容丰富的高等教育史
由表1中的统计数据可以看出，高等教育在历年教育史学会年会中占有重要地位。事实上，高等教育一直是美国教育史研究的重心，甚至在整个教育学领域都属热点问题。这一方面由于从事教育史研究工作的研究人员大部分在高等院校工作，另一方面是由于目前美国高等教育面临多样化的挑战，希望能够从历史中寻求帮助。相比之下，基础教育、高中教育、职业教育、成人教育、特殊教育、校外教育、社区教育、家庭教育等议题所占比例较少。
高等教育史关注的主题多样化，在众多主题当中以高等教育中的性别和种族教育为中心，而高等教育史中的性别与种族教育又以女性与黑人教育为主。黑人追求接受高等教育的权利，国家为黑人提供进入高校学习的机会等方面都受到关注，如梅根·威尔逊（MeghanWilson）的《被遗忘的退伍军人：军人再调整法案与黑人学院》主要围绕1944年军人再调整法案展开，该法案为所有黑人退伍军人提供了进一步接受教育的机会，专门设立黑人学院，使他们可以获得大学文凭或更高学位。[5]大学中的黑人学生，努力争取自由权利，成为种族平等斗争的一个组成部分。在女性高等教育史中，美国女子大学得到研究者广泛关注。保罗·马尔瑟斯（PaulMarthers）以康涅狄格州女子学院（ConnecticutCollegeforWomen）为个案，分析了美国进步时代的女子高等教育状况。[6]选取个案是研究者比较偏好的一种研究方式。高等教育史研究关注的议题范围比较广泛，除女性高等教育史与黑人高等教育史之外，同性恋与其他少数族裔教育问题、高校财政史与管理史、大学社团、大学校长以及通识教育和师范教育等传统议题都是高等教育史研究者关注的问题。总体表现为研究的视角独特，注意与现实问题相联系以提供对策。
（二）独具特色的种族教育史
种族问题（少数族裔问题），一直是美国本土的重要议题。“统一性和多样性的混合，不仅贯穿美国的历史，也贯穿着今日的美国社会。没有哪一个种族是完全独特的，但也没有哪两个种族是完全相同的。”[7]种族的多样性、复杂性与独特性，也促成美国历史、文化以及教育的多样性、复杂性与独特性。因此种族教育在美国教育史研究领域得到学者们的广泛关注。美国种族教育问题包含非裔、拉丁裔、亚裔、墨西哥裔等少数族裔的教育问题，其中以非裔美国人的教育问题研究成果最为突出。
种族隔离与废除种族隔离问题占据研究的很大比例。布朗法案（Brownv.BoardofEducationofTopeka）在美国历史上意义重大，因而研究者经常将其作为种族隔离问题研究的分界線。例如佐伊·伯克霍尔德（ZoeBurkholder）针对布朗法案之前美国黑人学校的种族教育以及种族平等问题进行研究。[8]还有一些学者开展布朗法案颁布后的学校种族隔离问题研究。选取某一地区或城市进行种族隔离研究，是研究者们的常用方式。迪翁·达恩斯（DionneDanns）一直从事芝加哥种族隔离方面的研究，围绕司法部门商讨后的废除种族隔离的同意书，开展对芝加哥学校废除种族隔离计划的研究分析，例如如何分散白人学校，黑人学生如何融入白人学生群体等。[9]戴维·G·加西亚（DavidG.Garcia）对农业城市奥克斯纳德（Oxnard）的种族隔离问题进行了深入探讨，有助于当代人们对墨西哥裔美国学生持续不平等的教育条件的理解。[10]种族教育问题除学校种族隔离与废除种族隔离问题之外，还包括种族融合、教育机会与条件不平等等问题，有时这些问题糅合在一起，成为美国教育史独具特色的研究领域。
