高军“十三五”初期高校出国（境）交流生思想政治情况调查及对策研究

　　摘 要： “十三五”规划初期，高校中外合作办学快速发展，出国（境）交流生的思想政治状况开始成为社会关注的焦点。本文以山东农业大学外国语学院為例，调查访谈了近三年来出境交流生、高校辅导员、交流生家长及其同学，对交流生的思想政治、道德修养、心理安全、专业技能等多方面进行了跟踪调研，获得了交流生思想政治状况的最新数据，并通过对数据的分析研究，提出了高校出国（境）交流生思政教育对策，以期建立针对交流生的思政育人机制。
　　关键词： 交流生 留学 思想政治情况 思政教育对策
　　《中国留学发展报告2016》研究显示，2015年度中国在海外留学的学生有126万人，约占世界国际留学生总数的25%，在美中国留学生中，本科生超过12万人，首次超过同期在美研究生[1]。我国出国留学生的培养以中外高校合作办学为主，近几年，随着各高校中外合作办学的深化，越来越多的在校大学生选择走出国门，接受国外教育。
　　“十三五”规划初期，山东农业大学出国（境）教育发展迅速，打造了中德合作办学品牌项目[2]，扩大了赴台项目合作学校，新增与美国、英国多所大学的合作项目。同时，各二级学院纷纷筹建中外合作特色项目，其中外国语学院依托学科特色，增加了多项中外合作项目，出国（境）交流生明显增加。
　　本文以山东农业大学外国语学院为例，调研近三年来出境交流生思想政治情况。
　　一、山东农业大学外国语学院出国（境）交流学生情况
　　2015学年-2016学年，外国语学院共有2个合作办学项目，15名在校生出国（境）交流；2016学年-2017学年，学院共有3个合作办学项目，17名学生出国（境）交流；2017学年-2018学年，共有4个合作办学项目，26名学生出国（境）交流（见下图）。近三年，中外合作办学项目与出境交流生人数快速增长，2017学年-2018学年比2015学年-2016学年出境交流生人数增加73%。
　　图 山东农业大学外国语学院近三年中外合作办学情况
　　出境交流生中女生占70%，男生占30%，女生人数明显多于男生。他们多在大三、大四学年出境交流学习，近三年高年级出境交流人数占全部出境交流人数的86%（见下表）。学习期限多为一学期或一学年，交流学习期间学籍不变，学分互认，学习期满后按时归国继续国内课程。三年来，交流生对目的国家或地区的选择目标更加明确，多考虑与专业相关的交流国及国外专业进行学习。
　　表 山东农业大学外国语学院近三年出国（境）交流学生基本情况
　　二、交流生思想政治情况调查
　　要做好交流生的思政教育工作，首先要进行交流生思政状况调查工作，了解交流生的现实需求及当前思政工作中存在的问题，从而有针对性地开展出境交流生的思想政治教育。本次调研选取了山东外国语学院近三年出境交流学生进行问卷和访谈调研，访谈了学校负责国际交流项目的教师、交流生的国内辅导员、外派辅导员、家长及同学。由于部分调研对象不在校，本次调研问卷主要通过邮件、QQ群等开展网上调查。调研围绕58名曾有出境学习经历的学生展开了主要包括思想政治、道德修养、心理安全、专业技能等多方面的持续性调查。
　　1.思想政治状况
　　当问及“认为哪一种对国家和社会的持久良性运行最为重要”时，交流生出国前后的回答极为相似，他们认为重要性依次为“公正”、“秩序”、“民主”、“自由”，关于“对我国文化影响力的看法”有89%的交流生出境前认为“中国是世界文化强国”，有10%的学生认为“中国是文化大国而非强国”，有21%的学生回国后更加认同此观点，认为中国非文化强国。可见交流生的认识在出国前后有所波动，思政教育应加强对交流生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的教育。面对“如果现在有机会可以加入发达国家国籍并放弃中国籍，您如何选择”这个问题时，几乎无人选择“求之不得，马上加入”，说明交流生拥有很强的民族认同感与归属感。
　　2.道德修养状况
　　归国后的交流生更加重视诚信，认同“无论什么时候都要诚信的”的归国交流生比出境前增加了4个百分点。对于“如何看待见义勇为的人”，有12%的归国交流生认为“值得赞扬，但我不想见义勇为”，3%的学生认为“太傻了，不值得为别人死伤”，他们出境前这两个选项的数据分别为8%及0%，交流生的个人主义倾向变化明显。恋爱观方面，交流生出国前后的恋爱动机无显著改变，关于“婚前性行为的态度”，出境前有67%的学生“比较谨慎，要为对方负责任”，19%表示“不能接受”，14%认为“无所谓，喜欢就好”，归国后有19%的交流生认为“无所谓，喜欢就好”，超过了认为“不能接受”的人数。归国后交流生对同性恋的态度更加暧昧，“不反感、不支持”的人数增加了5个百分点，认为“恋爱自由、支持”的人数增加了7个百分点。中外文化的差异直接影响了交流生对中国传统道德的认知。思政工作者应教育交流生学会应对“文化冲击”，有针对性地指导交流生树立正确恋爱观。
　　3.心理状态及安全意识
　　出国前，交流生最担心的不适应问题依次为“对国外教学、考试方法的适应”“对专业、课程内容的适应”“与外国教师学生的沟通”“语言”“远离家人朋友”“饮食”“住宿”，交流生对课业的担心较明显。关于“课余时间您主要做些什么”，正在境外的交流生依次选择了“上网”“学习”“和朋友在一起玩”“一个人外出游玩”“一个人待在屋里”，除了上网与学习外，交流生更喜欢和朋友在一起玩而非一个人玩。出境前有60%的学生认为自己“没有压力，心理状态良好”，34%认为“有点压力，通过自我调节可以保持良好”，而出境后有41%的学生认为自己有点压力，陌生的环境对交流生的心理状态造成了一定的负面影响，思政工作者需要及时关注、疏导交流生产生的心理健康问题。关于国家安全和保密纪律意识方面，仅有21%的交流生认为自己的安全意识非常强，45%认为自己安全意识较强，28%认为自己安全意识较弱，7%认为自己无安全意识。部分交流生并未意识到维护国家安全是公民必须履行的义务，思政工作应加强交流生国家安全与保密纪律教育，强化交流生的国家安全意识。72%的交流生认为自己的个人安全意识较强，仅有22%的交流生认为自己的安全意识非常强，交流生的个人安全是思政工作的重中之重，思政工作者需通过全程指导和教育，增强交流生的自我保护意识。