案例教学法在职业院校法律教学中的应用效果分析

　　摘要：当前社会经济飞速发展，人们的法律意识不断增强，为了适应当前社会的需求，我国必须重视法律专业的教学。在大多数的职业院校法律教学中，案例教学法已经逐渐被运用，这种教学方法从多方面改变了以往陈旧的教学模式，使学生们更好地掌握法律知识。本文就案例教学法在职业院校法律教学中的应用效果进行了进一步的分析。
　　关键词：案例教学法；职业院校；法律教学；应用效果
　　案例教学法现已得到大多数职业院校的认可，它主要对特定的事件、典型的案例进行分析，引导学生通过实践来养成独立思考和集体协作的能力。它已经成为现代法律专业教学中一种重要的教学方法，在某种意义上，它打破了传统的理论教学，巧妙地将理论与实践相结合，使学生的能力进一步提高。同时它也间接的培养学生的沟通能力、管理理念和工作作风。
　　一、应用案例教学法的必要性和重要性
　　第一，应用案例教学法的必要性。在职业院校的法律教学中，要综合考虑学科的性质以及教学对象的特点，因为职业院校中的学生大多缺乏明确的学习目标，很少会主动去学习，是应试教育的不适应者，所以传统的教学方法并不能使他们提起学习的兴趣，有效措施就是打破传统的教学方法[1]。在法律教学方面，案例教学法就是一个创新，实践教学证明，此方法适应大多数职业院校的法律教学应用。学生在亲身参与了实际案例的分析讨论后，对所学法律理论知识得到了更好的理解和巩固，这些无一不体现案例教学法在职业院校法律教学中的必要性。
　　第二，应用案例教学法的重要性。案例教学法为学生模拟了一个真实的场景，不仅能让学生知其然，还能知其所以然。作为一种互动式、参与式教学，案例教学的整个过程都有全体学生的共同参与，包括课前资料素材的查阅、课堂上学生之间的讨论分析，再到课后的作业实践，在老师的指导下，学生都要亲自实践，脑、手、口都要结合运用，只有这样，学生的总结、表达以及分析、解决问题的能力才能得到锻炼和提高。另外，案例教学法把具体案例以故事性、直观性的方式呈现给学生，增加了课堂的趣味，对活跃课堂气氛起到了很大的作用，提高了学生的参与积极性。
　　二、案例教学法的有效应用
　　第一，结合教学需求选取精品案例。案例教学法的关键环节就是案例的选取，选取精品案例实际是对教师的要求。案例教学要求教师选取的案例具有典型性、针对性以及综合性，案例要适应课堂教学的要求，具有代表性，教师要明确教学目标，针对所教知识与案例的联系来选取，还要考虑通过这个案例是否能让学生对所学知识理解更加简便。同时，为适应教学，教师可以结合自身经历和理解，把相应案例进行适当改编，来进一步促进教学。
　　第二，明确分工，做好课前准备工作。此要求所针对的对象是学生，在进行案例教学的课前，为实现每个同学的参与，要求学生之间明确分工，比如：资料的查阅、资料的管理、组织发言人员、最后的总结补充等等都要合理分配，责任到人，旨在让每个同学都得到锻炼和提高。通过每个同学的参与，能够使案例分析有条不紊的进行，不会导致过程中的混乱，从而保证教学过程的顺利进行[2]。
　　第三，课堂的交流讨论。交流讨论在案例教学中是重要的教学环节，课堂讨论过程必須有序进行，不可随意胡乱发言。首先，任何一个案例都不可能只包含一个法律知识点，而是涉及多个方面，教师要根据本节课的需要来正确选择讨论重点。其次，讨论过程中要确定主副发言人，主发言人要明确目的进行发言，将自己的观点明确合理的表达，主发言人发言完毕后，可由副发言人或其他同学进行补充，尽量使所有的问题都得到合理解决.
　　第四，教师归纳，总结提升。在课堂讨论过程中，教师要进行一定案例分析与指导，在讨论与发言之后，他们还要对学生的观点和所学知识进行归纳和总结提升。由于大部分学生对祛律知识的认识很局限，导致有些观点会很片面，针对学生上课发言的内容，教师要进一步分析观点的正误，从而给出客观的评价[3]。通过最后的教师总结评价后，学生可以学到多方面的知识，并具备判断观点对错的能力。
　　综上所述，案例教学法对具体情境和案例现场进行分析，从实践方面给学生展示案例素材，充分调动学生的学习积极性，不仅使学生的综合素养进一步提高，而且使职业院校法律教学上升了一个新的高度。在我国，此方法的应用已取得良好教学成果，我们应更加重视完善此教学方法，使其运用到多方面的教育中。
　　参考文献：
　　[1]陈春花， 朱磊贞， 张娇，等. 案例教学法在中等卫生职业学校法律基础课程教学中的运用与分析[J]. 职业教育旬刊， 2016，14 （03）：156-158.
　　[2]闵婉. 案例教学法在公安院校法学教学中的应用[J]. 学周刊， 2017，16 （12）：310-311.
　　[3]董亮. 法学教学中案例教学法的有效运用思考[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016，22 （10）：78-82.